 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
211
3. Что необходимо учитывать родителям в подобных ситуациях?
З а д а ч и н а п е р е о р и е н т а ц и ю
З а д а ч а 1.
В классе появился новенький — Виталий. Первые дни мальчик посещал заня-
тия и вел себя хорошо. Но спустя несколько дней он перестал появляться в школе.
От милиционера педагоги узнали, что Виталий вместе с группой ребят украл
аудиотехнику. Классная руководительница отправилась домой к Виталию. Ничего
радостного она не узнала и никакой помощи не ждала, так как узнала, что отца нет,
а мать ведет аморальный образ жизни.
И вдруг педагог вспомнила о разговоре с Виталием и его друзьями. Это была
встреча на улице, где Виталий что-то рисовал на асфальте. Один из друзей сказал о
больших способностях Виталия к рисованию. Узнав, где живет этот друг Виталия,
классная руководительница нашла там и Виталия. Неприветливо встретив учителя,
Виталий был удивлен неожиданным предложением Татьяны Викторовны — помочь
в оформлении наглядных пособий к ее урокам. Для этого она дала ему деньги на
покупку бумаги, красок и других необходимых материалов.
На следующий день дома у педагога Виталий мастерил и готовил наглядные
пособия. В результате он стал приходить к ней домой каждый вечер с готовыми
рисунками, таблицами.
Лишь к началу следующего года Виталий попросил учительницу помочь вер-
нуться в школу, но только в ее класс.
Хорошо, что администрация школы поддержала такой интерес, организовав для
Виталия обучение по индивидуальной программе, чтобы совсем его не потерять,
Итак, Виталий стал регулярно посещать школу и усердно учиться.
В о п р о с ы и з а д а н и я
1. Какие приемы педагогического воздействия использовал учитель?
2. Чем можно объяснить расположение мальчика к учителю?
3. Какая сторона человеческих отношений отразилась в истории с Виталием?
З а д а ч а 2.
Однажды дети вместе с педагогом поехали в лес собирать семена белой акции,
чтобы засеять ими улицы новостройки в микрорайоне школы. Учительница сказала,
что на земле очень мало семян, так как большинство засохших стручков висит на
высоких ветвях.
Не успела учительница сказать это, как Коля, очень хулиганистый и конфликт-
ный мальчик, был уже на дереве. Всем было понятно, что сделал он это единственно
из стремления ослушаться, проявить своенравие. Но, к удивлению, учительница
похвалила Колю:
— Смотрите, дети, какой молодец Коля! Сейчас он будет бросать нам стручки.
Эта похвала застала Колю врасплох. Но думать было некогда, под высокой акацией
уже рассаживались ребята, и Коля начал срывать сухие стручки и бросать их. Дети
наперебой просили его:
— Коля, бросай мне... Коля, бросай прямо в шапку... Мальчик увлекся работой.