 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
9
исследований ради исследований, на создание многочисленных теорий ради теорий, реальная
польза от которых весьма сомнительна, на преждевременное строительство крупных
экспериментальных установок, требующих колоссальных материальных затрат и т. п. При таком
подходе нередко заслуживающие внимание исследования, чаще всего экспериментальные
(носящие не только прикладной, но и фундаментальный характер и отличающиеся новизной и
практической значимостью, т. е. приносящие реальную пользу и вносящие весомый вклад в науку)
откладываются до лучших времен, что, естественно, будет тормозить развитие не только науки, но
и экономики и тем самым сдерживать рост благосостояния народа. Подобный негативный
результат несет в себе недостаточное финансирование всей системы образования.
Профессиональная целесообразность знаний основ естествознания касается в одинаковой мере
и юристов, и специалистов других профилей. И в этом несложно убедиться, предположив, что
руководитель какого-то крупного предприятия привлечен к ответственности за нарушение
экологических норм – выброс в атмосферу больших объемов газовых отходов, содержащих
соединения серы повышенной концентрации. А соединения серы, как известно, – источник
кислотных осадков, губительно влияющих на растения и приводящих к окислению почвы, что в
свою очередь влечет за собой резкое снижение урожайности. Степень наказания виновного будет
зависеть от того, насколько объективно и квалифицированно сделана правовая оценка его
действий, а сама правовая оценка определяется прежде всего профессиональным кругозором лица,
дающего оценку. Наряду с правовыми знаниями владение последними достижениями
современных технологий, которые позволяют практически исключать выброс многих вредных
газов, в том числе и серы, в атмосферу, несомненно поможет юристу объективно оценить степень
нарушения и причастность к нему тех или иных конкретных лиц. Профессиональные знания
юриста приведут его к правильному решению и будут способствовать тому, чтобы
правонарушения не повторялись. В этом случае можно считать, что основная цель
высококвалифицированной подготовки и образования достигнута. «Великая цель образования, –
как сказал известный английский философ и социолог Герберт Спенсер (1820–1903), – это не
знания, а действия».
Современная, удивительно многообразная, техника – плод естествознания, которое и по сей
день является основной базой для развития многочисленных перспективных направлений – от
наноэлектроники до сложнейшей космической техники, и это очевидно для многих. Но как
связать современное естествознание с философией? Философы всех времен опирались на
новейшие достижения науки и, в первую очередь, естествознания. Достижения последнего
столетия в физике, химии, биологии и в других науках позволили по-новому взглянуть на
сложившиеся веками философские представления. Многие философские идеи рождались в недрах
естествознания, а естествознание в свою очередь в начале развития носило натурфилософский
характер. О такой философии можно сказать словами немецкого философа Артура Шопенгауэра
(1788–1860): «Моя философия не дала мне совершенно никаких доходов, но она избавила меня от
очень многих трат».
Знание концепций современного естествознания поможет многим, вне зависимости от их
профессии, понять и представить, каких материальных и интеллектуальных затрат стоят
современные исследования, позволяющие проникнуть внутрь микромира и освоить внеземное
пространство, какой ценой дается высокое качество изображения современного телевизора,
каковы реальные пути совершенствования персональных компьютеров и как чрезвычайно важна
проблема сохранения природы, которая, как справедливо заметил римский философ и писатель
Сенека (около 4 до н. э. – 65 н. э.), дает достаточно, чтобы удовлетворить потребности человека.
Человек, обладающий хотя бы общими и в то же время концептуальными естественно-
научными знаниями, т. е. знаниями о природе, будет производить свои действия непременно так,
чтобы польза как результат его действий всегда сочеталась с бережным отношением к природе и с
ее сохранением не только для нынешнего, но и для грядущих поколений. И только в этом случае
каждый из нас сможет осознанно с благоговением и восторгом повторить замечательные слова
Николая Карамзина (1766–1826): «Нежная матерь Природа! Слава тебе!»
Известный чешский мыслитель и педагог, один из основателей дидактики Ян Коменский еще в
XVII веке написал «Великую дидактику», выступая с лозунгом «Обучать всех, всему,
всесторонне» и таким образом теоретически обосновал принцип демократизма, энциклопедизма и
профессионализма в образовании, в котором скрыты многие ценнейшие, плоды будущих богатых
урожаев.