 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
культура отдает себе отчет о своем прошлом».
Создателем метода понимающей культурно-исторической психологии был немецкий историк
культуры и философ В. Дильтей. Понятие «жизнь» он рассматривал как способ бытия человека, как
культурно-историческую реальность. Человек, по его мнению, не имеет истории, он сам есть история.
От человеческого мира истории Дильтей резко отделяет мир природы. Чтобы понять жизнь исходя из
нее самой, он выдвигает метод понимания как непосредственного постижения некоторой духовной
целостности. Понимание, родственное интуитивному проникновению в жизнь, Дильтей
противопоставляет применимому в науках о природе методу объяснения, связанному с
конструирующей деятельностью рассудка. Понимание собственно внутреннего мира достигается с
помощью интроспекции (самонаблюдения), понимание чужого мира – путем вживания, сопереживания,
вчувствования. По отношению к культуре прошлого понимание выступает как метод интерпретации,
названный Дильтеем герменевтикой (от имени бога Гермеса, создателя языка и письменности) –
истолкованием отдельных явлений как моментов целостной душевно-духовной жизни
реконструируемой эпохи. Возможность понимания культуры прошлого Дильтей объяснял общностью
духовных связей автора и читателя. «Развитие лингвистики, семиотики, текстологии привело к
пониманию того, как текст создается и воспроизводится в пространстве истории»*.
* Цит. по: Шкуратов В. Историческая психология. Ростов н/Д: Феникс, 1994. С. 37.
В российской гуманитарной мысли понимание глубинной взаимосвязи исторического и
культурологического подходов к изучению проблем общественной жизни утверждается еще во второй
половине XIX в., что во многом связано с особенностями развития нашей страны, географически,
исторически и духовно расположенной между Европой и Азией. Острая полемика западников и
славянофилов, по-разному оценивавших наше историческое своеобразие и духовное наследие,
выдвинула на одно из ведущих мест в отечественной науке и публицистике проблему национально-
культурной самобытности, в решение которой крупный вклад внесли отечественные философы,
религиозные мыслители, историки и социологи, в том числе В. Соловьев, Н. Розанов, Н. Данилевский и
др.
Можно говорить о формировании к концу XIX – началу XX в. русской культурно-исторической
школы, охватывающей широкий спектр гуманитарных и социально-экономических наук. К числу
крупнейших последователей этой школы, опубликовавших свои главные труды в эмиграции, относятся
Н. Вердяев, Л. Карсавин, П. Сорокин. Выдающимися представителями культурно-исторического
подхода в отечественной гуманитарной науке советского периода являются Н. Лосев (философия,
эстетика, история мысли), Л. Выготский (психология), М. Бахтин (литературоведение, культурология),
Ю. Лотман (культурология, литературоведение). Их труды дали импульс современным культурно-
историческим исследованиям, положенным в основу настоящего учебного пособия.
Итак, к концу XX в. взаимопроникновение истории и культурологии позволило получить
принципиально новые результаты в развитии знаний об обществе и человеке.
Во-первых, на основе обобщающих культурно-исторических исследований стала складываться
единая гуманитарная картина мира, охватывающая все гуманитарные и социально-экономические
дисциплины и способствующая целостному пониманию общества и человека.
Во-вторых, появились новые культурно-исторические концепции развития общества и человека, не
уступающие по масштабам обобщений философии истории прошлого, но выгодно отличающиеся от нее
своей научной основательностью, опорой на солидный эмпирический материал и четко выстроенную
методологию.
В-третьих, большинство гуманитарных и социально-экономических наук в той или иной мере
восприняли ключевые идеи и методы культурно-исторического подхода, что способствовало
достижению прорывных результатов в теории познания, психологии, лингвистике, антропологии,
социологии, экономике и др.