 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
39
-
критичность (умение поставить под сомнения сделанные выводы и вовремя отказаться от
неверного решения);
-
логичность (умение мыслить стройно и последовательно);
-
быстрота (способность принимать правильные решения в кратчайшие сроки).
При исследовании мыслительных процессов обнаружено несколько видов барьеров -
специфических препятствий в мышлении, своеобразных табу. Это и самоограничения, связанные
с инертностью и трафаретностью нашего мышления, и преклонение перед живыми авторитетами
("сам Н. Н. скептически отозвался о перспективности работ в этом направлении") и мертвыми
("еще Пуанкаре указывал на неразрешимость аналогичной проблемы"), и запреты, основанные на
ложной аналогии ("это похоже на создание вечного двигателя"). Один из наиболее действенных
способов подавления новых идей - это представление, согласно которому никто не имеет права
сомневаться в каком-либо решении, если сам не предлагает лучшего или более доказательного.
Для преодоления перечисленных барьеров полезно в начале решения задачи подвергнуть
анализу все поле гипотез независимо от их ожидаемой продуктивности. И только по мере того
как анализ продвигается, он должен сосредоточиваться на все более узкой сфере, имеющей более
близкое отношение к решаемой задаче.
Для облегчения преодоления указанных трудностей и чтобы не упустить важных гипотез
при случайном переборе, разработан специальный метод - морфологический анализ [8]. Он
состоит в расчленении задачи на функциональные элементы и последовательном исследовании
всех возможных композиций этих элементов во всем разнообразии их параметров. Другим
способом направить ассоциации в нужную сторону является метод "фокальных объектов" [8]. В
рамках этого подхода производится анализ сочетания свойств изучаемого объекта и нескольких
случайных, но принудительным образом выбранных.
Еще одним способом ухода от стереотипов в решении является умение целенаправленно
видоизменять, "покачать" условия задачи. С этой целью можно изменять размеры объекта как в
сторону уменьшения - до нуля, так и в сторону увеличения - до бесконечности, можно
варьировать и время существования объекта от микроинтервалов до бесконечности. Тот же
эффект достигается и при дроблении объекта на части, и при поиске решения для отдельных
частей раздробленного объекта. Целесообразно использовать и перенос решения в другое
пространство или введение неравномерности в пространственные особенности среды или
объекта.
В мышлении понятиями заложена еще одна возможность оптимизации решения задачи.
Использование понятий разного уровня позволяет, переходя от менее обобщенных понятий к
более обобщенным и обратно, уйти от проторенных путей решения.
Одним из действенных способов активизации мышления считают подсказку. Ее можно
предлагать или на разных (раннем и позднем) этапах решения задачи, или на одном и том же этапе
применять подсказки различного уровня – более или менее конкретные. В качестве подсказки для
решения основной задачи можно использовать вспомогательную задачу, менее трудную, но
содержащую принцип решения основной, который может быть перенесен. Рассмотрим пример из
книги А. В. Брушлинского [45]. Задача: будет ли гореть свеча в космическом корабле в условиях
невесомости? Решение: невесомость исключает конвекцию, и горение невозможно, так как
продукты горения не удаляются из пламени и оно гаснет из-за отсутствия кислорода. На первых
стадиях решения этой задачи могут быть предложены две более легкие вспомогательные задачи-
подсказки, решение которых тоже основано на принципах конвекции и диффузии. Почему батареи
водяного отопления располагаются в комнате внизу, а не наверху? (Конвекция.) Почему сливки на
молоке быстрее отстаиваются в холодном помещении? (Диффузия.)
Используют разнообразные подсказки: сообщение очередного хода решения,
дополнительных данных, приведение аналогии. Однако надо иметь в виду, что подсказка,
совпадающая по времени с формированием собственного решения, может резко затормозить его
или вовсе сорвать так называемый эффект запирания [75]. Эффект запирания нередко проявляется
на экзамене, если подсказка экзаменатора, предложенная в момент, когда экзаменующийся почти
достиг результата, разрушает мыслительную схему его собственного решения. Он даже не может
понять, что ему подсказывают, настолько он поглощен реализацией своего решения.
Все перечисленные способы преодоления мыслительных барьеров весьма эффективны при
необходимости найти новый оригинальный подход к анализу теоретических и технических
проблем. Однако в обыденной жизни человек вынужден ежедневно решать задачи
межличностного общения, и тогда обнаруживается, что здесь ему еще труднее высвобождаться из
под жесткого контроля традиционных и стереотипных подходов. В последние годы стало быстро
развиваться даже отдельное направление в психологии - теория атрибуции, – изучающее способы
повседневного, обыденного мышления. Поле приложения усилий исследователей в этой области -