 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
159
Групповые нормы
- это определенные правила, выработанные группой, принятые ее
большинством и регулирующие взаимоотношения между членами группы. Для обеспечения
соблюдения этих норм всеми членами группы вырабатывается также и система функций. Функции
могут носить поощрительный или запретительный характер. В первом случае группа поощряет
своих членов, исполняющих требования группы – повышается уровень их эмоционального
принятия, растет статус, применяются другие психологические меры вознаграждения. Во втором
случае группа в большей степени ориентирована на наказание тех членов группы, поведение
которых не соответствует нормам. Это могут быть такие психологические методы воздействия как
бойкот, снижение интенсивности общения с "провинившимся", понижение его статуса,
исключение из структуры коммуникативных связей и др.
Особенно остро стоит проблема принятия системы групповых норм для нового члена группы,
адаптирующегося к непривычной для него системе отношений. Познавая, какими правилами
руководствуются члены группы в своем поведении, какие ценности отношений исповедуют,
новый член группы встает перед проблемой принятия или отвержения этих норм, правил и
ценностей. В целом, возможны четыре варианта его отношения к данному вопросу:
- сознательное, свободное принятие норм и ценностей группы;
- вынужденное принятие под угрозой санкций группы;
- демонстрация антагонизма по отношению к группе (по принципу - не такой как все);
- свободное, осознанное отвержение групповых норм с учетом всех возможных последствий,
вплоть до ухода из группы.
Второй и третий варианты иллюстрируют поведение, зависимое от группы - либо принятие ее
норм под давлением, либо противопоставление себя данной конкретной группе. При этом и тот и
другой вариант позволяют человеку найти свое место в группе – либо в рядах "законопослушных",
либо в рядах "козлов отпущения", "мелкопоместных бунтарей".
Как показывают исследования, второй вариант поведения человека по отношению к группе
является очень распространенным. Феномен вынужденного принятия человеком норм и ценностей
группы под угрозой потери этой группы или своего устойчивого положения в ней получил
название конформизма и рассматривается сегодня как один из важнейших механизмов
поддержания целостности группы, единства ее ценностей и целей.
Конформизм
- это подчинение суждения или действия индивида групповому давлению,
возникающее из конфликта между его собственным мнением и мнением группы. То есть человек
демонстрирует конформное поведение в ситуации, когда предпочитает выбрать мнение группы в
ущерб своему собственному.
Важно подчеркнуть, что с социально-психологической точки зрения интересны лишь те
случаи, когда такой выбор делается человеком неосознанно, он действительно убеждает себя в
необходимости выбрать точку зрения группы, а не демонстрирует лживое, циничное поведение.
Для того чтобы эти два явления не объединялись в одно, принято говорить о конформности как о
черте личности, склонности индивида разрешать конфликт в пользу группы и о конформизме как
социальном приспособленчестве. Специально организованные исследования показывают, что в
различных ситуациях процент людей, демонстрирующих конформные реакции, может колебаться
от 15 до 80 %. Это позволяет считать конформность важным фактором социального поведения
человека.
От чего зависит величина конформности человека? Прежде всего, от значимости для него
высказываемого мнения. Чем оно важнее лично для него, тем ниже уровень конформности.
Во-вторых, от авторитетности людей, высказывающих в группе те или иные взгляды. Чем
выше их статус и авторитетность для группы - тем выше конформность членов группы.
Конформность зависит и от количества членов группы, высказывающих позиция, от их
единодушия. Особенно ярко феномен конформизма работает, когда на человека оказывает
давление групповое большинство, и оно единодушно в своих убеждениях.
Уровень конформности зависит от возраста и пола человека. Так, женщины, в целом, более
конформны, чем мужчины, а дети - чем взрослые. Хотя, если говорить о подростках и
старшеклассниках, то они склонны демонстрировать конформизм в общении с группой
сверстников и негативизм – в общении со взрослыми. Учитывая это, желательно как можно реже
ставить подростка в ситуацию группового давления со стороны взрослых или класса (учебной
группы), если данный объект не является для него источником норм и ценностей. В старшем
школьном возрасте возрастает вероятность независимых решений, однако конформность в
общении со значимой группой сверстников или взрослых еще очень велика (например, различные
юношеские преступные группы).
На данном этапе изложения целесообразно ввести в обсуждение понятие референтной
группы. Референтная группа
- это реальная или идеальная группа на которую ориентирован