 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
14
диалектического материализма. Б. Ф. Ломов в уже упомянутой выше книге выделил базовые
категории психологической науки, показал их системную взаимосвязь, всеобщность каждой из
них и в то же время несводимость их друг к другу. Им были выделены следующие базовые
категории психологии: категория отражения, категория деятельности, категория личности,
категория общения, - а также понятия, которые по уровню всеобщности можно приравнять к
категориям, - это понятия "социальное" и "биологическое". Выявление объективных связей
социальных и природных свойств человека в развитии представляет одну из труднейших задач
науки.
Как известно, на протяжении многих десятилетий психология была преимущественно
теоретической (мировоззренческой) дисциплиной. В настоящее время ее роль в общественной
жизни существенно изменилась. Она все более становится областью особой профессиональной
практической деятельности в системе образования, в промышленности, государственном
управлении, медицине, культуре, спорте и т. д. Включение психологической науки в решение
практических задач существенно изменяет и условия развития ее теории. Задачи, решение
которых требует психологической компетентности, возникают в той или иной форме во всех
сферах жизни общества, определяясь возрастающей ролью так называемого человеческого
фактора. Под "человеческим фактором" понимается широкий спектр социально-психологических,
психологических и психофизиологических свойств, которыми обладают люди и которые так или
иначе проявляются в их конкретной деятельности.
Данный курс лекций достаточно краток, чтобы перечислить и подробно остановиться на всех
задачах, поставленных в настоящее время перед психологией общественной практикой (их число
огромно, ибо везде, где есть люди, есть и задачи, решение которых связано с учетом
"человеческого фактора"). Во всех звеньях системы высшего и среднего специального
образования возникают проблемы, адресованные психологии. Исследование практически всей
системы психических явлений - от элементарных ощущений до психических свойств личности, –
направленное на раскрытие объективных законов, которым они подчиняются, имеет
первостепенное значение для создания научной базы, решения общественной задачи,
совершенствования организации обучения и воспитания.
Осознание обществом роли прикладных задач, решаемых психологической наукой, привело к
идее создания разветвленной психологической службы в образовательной системе. В настоящее
время такая служба находится на стадии ее оформления и развития и призвана стать связующим
звеном между наукой и практическим применением ее результатов. Практически во всех
образовательных учреждениях введен для обязательного изучения курс психологии.
От того, какое место отводится психологии в системе наук, во многом зависит понимание
возможностей использования психологических данных в других науках. Место, отводимое
психологии в системе наук в тот или иной исторический период, наглядно свидетельствовало и об
уровне развития психологических знаний, и об общефилософской направленности самой
классификационной схемы. Следует отметить, что в истории духовного развития общества ни
одна отрасль знания не меняла своего места в системе наук так часто, как психология. В
настоящее время наиболее общепринятой считается нелинейная классификация, предложенная
академиком Б. М. Кедровым. Она отражает многоплановость связей между науками,
обусловленных их предметной близостью. Предложенная схема имеет форму треугольника,
вершины которого представляют науки естественные, социальные и философские. Такое
положение обусловлено реальной близостью предмета и метода каждой из этих основных групп
наук с предметом и методом психологии, ориентированным в зависимости от поставленной
задачи в сторону одной из вершин треугольника.
Важнейшая функция психологии в общей системе научного знания состоит в том, что она,
синтезируя в определенном отношении достижения ряда других областей научного знания
является, по выражению Б. Ф. Ломова, интегратором всех (во всяком случае, большинства)
научных дисциплин, объектом исследования является человек. Известный отечественный
психолог Б. Г. Ананьев наиболее полно разработал этот вопрос, показав, что психология призвана
интегрировать данные о человеке на уровне конкретно-научного знания.
Остановимся подробнее на описании содержательных характеристик связи психологии с
названным треугольником наук. Основной задачей психологии является изучение законов
психической деятельности в ее развитии. Эти законы раскрывают, как объективный мир
отражается человеком, как в силу этого регулируются его действия, развивается психическая
деятельность и формируются психические свойства личности. Психика, как известно, есть
отражение объективной действительности и потому изучение психологических законов означает,
прежде всего, установление зависимости психических явлений от объективных условий жизни и
деятельности человека.