 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
102
относительная слабость какой-нибудь одной способности вовсе не исключает возможности
успешного выполнения деятельности, наиболее тесно связанной с этой способностью.
Недостающая способность может быть в очень широких пределах компенсирована другими,
высокоразвитыми у этого человека.
Отдельные способности не могут существовать сами по себе и независимо друг от друга.
Каждая способность изменяется, приобретает качественно иной характер в зависимости от
степени развития других способностей. Качественная характеристика способностей предполагает
выявление отличий между людьми в различных областях деятельности. Также можно отметить,
что каждая способность имеет различную силу, уровень, то есть имеет количественную
характеристику, показывающую, в какой мере развиты они у данного человека по сравнению с
другими людьми.
Количественная характеристика способностей – необходимая процедура при решении
широкого круга проблем. Так, уже в школьной практике имеется настоятельная потребность
ранжирования детей по способностям, в соответствии с которыми применяются разные типы
обучения: выявления задержек умственного развития, с одной стороны, и одаренности, с другой;
учебные и профессиональные консультации, отбор в специализированные и профессиональные
школы и пр. Все это требует определения количественных показателей выраженности той или
иной способности и сравнения их между собой.
В качестве измерения способностей используются различные тесты. Основной недостаток
любого теста, в том числе и на определение уровня способностей, заключается в том, что
получаемая информация свидетельствует лишь об уровне подготовки, о развитии
профессионально важных качеств, об отношении к обследованию и т. д. Хотя эти показатели и
являются с определенной степенью вероятности основанием для прогнозирования успеха в
деятельности, сущность способности все-таки остается невыясненной.
Способности могут различаться не только по своей направленности, по качественным и
количественным характеристикам, но и по своему уровню и масштабу.
Мастерство, то есть совершенство в конкретном виде деятельности, требует большого и
напряженного труда. Мастерство в большой степени связано с производительной деятельностью.
Мастерство в любой профессии предполагает психологическую готовность к творческим
решениям возникающих проблем. Уровень мастерства в процессе деятельности изменяется,
развивается структура способностей человека, формируется его личность.
Под талантливостью понимают высокий уровень развития специальных способностей. Так
же как и способности, талант проявляется и развивается в деятельности. Деятельность
талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода.
Пробуждение талантов общественно обусловлено. То, какие дарования получат наиболее
благоприятные условия для полноценного развития, зависит от потребностей эпохи и
особенностей конкретных задач, которые стоят перед данным социумом.
Высший уровень развития способностей называют гениальностью. О гениальности говорят,
когда творческие достижения человека составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры.
Высокий уровень одаренности, который характеризует гения, неизбежно связан с незаурядностью
в различных областях деятельности.
Формирование и развитие способностей человека невозможно без овладения им продуктами
человеческой культуры, без усвоения способностей многих поколений. Овладение достижениями
общественного развития совершается через других людей.
Развитие способностей определяется не столько продуктами человеческой культуры, сколько
деятельностью человека по их присвоению. Способности человека развиваются в деятельности.
Классифицируя человеческие способности, мы можем выделить следующие из них:
-
природные (или естественные) - биологически обусловленные в основе своей (восприятие,
память, мышление и т. д.);
-
общие (умственные, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная
речь и др.);
-
специальные (музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные и
др.);
-
теоретические и практические;
- учебные и творческие;
- способности к общению, взаимодействию с людьми, предмет-нодеятельностные,
предметно-познавательные (иначе их называют социально-обусловленные способности);
-
способности межличностного характера (умение убеждать других, оказывать влияние на
других, добиваться взаимопонимания и т. д.).
Патологическое снижение способностей называется олигофренией. Различают три основные