 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
85
"сколько?". Знания передаются инструкциями, т.е. ответами на вопрос "как?" Понимание передается
объяснениями, т. е. ответами на вопрос "почему?" Главное — понять, потом — знать и наконец —
обладать информацией. Одной из форм понимания является проблема.
Россия всегда отличалась самородками, гениями в области философии, литературы, искусства,
психологии, медицины, математики, физики, химии, механики и других сфер деятельности. Это
достигнуто благодаря построению системы образования на основе понимания глубинных процессов, а
не заучивания истин, прокручивания на ЭВМ стандартных ситуаций. Поэтому в настоящее время, в
условиях нашей нищеты считаю целесообразным еще более усилить проблемный аспект изучения
дисциплин на основе применения современных научных подходов, методов анализа, синтеза,
прогнозирования, оптимизации, конкретно-экономического, а не описательного стиля обучения. В этих
условиях повышается роль качественных учебников, которыми всегда отличалась отечественная
система образования.
К главным практическим мерам по реализации идеи мы относим следующие:
• разработку и реализацию первоочередных мер по стабилизации финансовой системы России на
1999—2000 г.;
• разработку стратегии выхода России из кризиса на 2000—2020 гг.;
• создание Института конкурентоспособности Российской Академии наук;
• разработку Федеральной программы повышения конкурентоспособности России на 2000—2010 гг.;
• создание образовательного учреждения — Института менеджмента и консалтинга;
• проведение во всех образовательных, государственных, коммерческих и других структурах и через
все средства массовой информации непрерывной работы по обучению и пропаганде Национальной
идеи повышения конкурентоспособности России.
КРАТКИЕ ВЫВОДЫ
1. Главной целью стратегического маркетинга является нормативное обеспечение
конкурентоспособности управляемых объектов.
2. Конкурентоспособность определяет способность объекта выдерживать конкуренцию в сравнении с
аналогичными объектами на данном рынке.
На первом уровне дерева факторов (показателей) конкурентоспособности, например товара
находятся качество (полезный эффект) товара, его цена, качество сервиса, эксплуатационные затраты.
Методология управления конкурентоспособностью должна опираться на разноуровневость
показателей: конкурентоспособность — на нулевом уровне, остальные четыре — на первом.
3. Неправомерно в состав показателей качества включать показатели экономного использования
сырья и материалов.
4. С позиций теории воспроизводства неправомерно стадии конкурентоспособности строить в
следующей последовательности: стадия факторов производства; стадия инвестиций; стадия
нововведений; стадия богатства. Благосостояние — это цель общества, факторы производства и
инвестиции — средства достижения цели, а нововведения (инновации) — метод достижения.
5. Закон экономии времени — закон экономии суммы прошлого, живого и будущего труда на
единицу полезного эффекта объекта за его жизненный цикл.
6. Закон конкуренции — объективный процесс "вымывания" с рынка некачественных товаров.
7. Одним из условий управления конкурентоспособностью является разработка методов ее
количественного измерения.
В условиях российской экономики следует применять не отдельные подходы к оценке
конкурентоспособности, широко распространенные в промышленно развитых странах (по теории
сравнительных преимуществ, теории равновесия, по качеству продукции, структурный,
функциональный подходы и др.), а системно-комплексный, синтезирующий перечисленные и новые
научные подходы.
8. Методически неправомерно при определении общего показателя конкурентоспособности
организации-производителя умножать индексы конкурентоспособности товарной массы и
эффективности, так как конкурентоспособность первична, а эффективность — вторична.
Конкурентоспособность организации рекомендуется определять как сумму показателей
конкурентоспособности конкретных товаров на конкретных рынках с учетом их удельного веса в
объеме продаж и значимости рынка.