 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
79
В России к образовательным относятся учреждения следующих типов: дошкольные;
общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования); профессионального образования (начального, среднего и высшего профессионального
образования); специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в развитии; учреждения
дополнительного образования; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей; другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.
Дошкольные образовательные учреждения (детский сад, детские ясли-сад, прогимназия, детский
развивающий центр и др.) создаются в помощь семье для воспитания детей от одного года до шести
лет, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных
способностей и необходимой коррекции недостатков развития. Воспитание и обучение,
осуществляемые в дошкольных образовательных учреждениях, являются подготовительным этапом
начального образования.
Общеобразовательные учреждения представлены преимущественно государственными
общеобразовательными школами, а также элитарными учреждениями — гимназиями, лицеями.
Средняя общеобразовательная школа имеет три ступени: I ступень — начальная школа (3—4 года); II
ступень — основная школа (5 лет); III ступень — средняя школа (2—3 года). Ступени школы соот-
ветствуют трем основным этапам развития ребенка: детство, отрочество, юность.
Начальная школа призвана обеспечить становление личности ребенка, целостное развитие ее
способностей, формирование у школьника умения и желания учиться. В начальной школе учащиеся
приобретают необходимые умения и навыки учебной деятельности, обучаются чтению, письму,
счету, овладевают элементами теоретического мышления, культурной речи и поведения, основами
личной гигиены и здорового образа жизни. Учебные предметы на этой ступени школы имеют
характер интегрированных курсов, которые закладывают первоначальные представления о природе,
обществе, человеке и его труде. В начальной школе могут вводиться факультативные занятия по
физическому, эстетическому и трудовому воспитанию, иностранным языкам и др.
Основная школа закладывает прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой
выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества. Она
обеспечивает развитие личности учащегося, его склонностей, способности к социальному
самоопределению, глубокое усвоение основ наук и формирование научного мировоззрения.
Введение на этом этапе обучения дополнительных предметов по выбору (помимо обязательных
предметов, охватывающих 75 — 80 % учебного времени), факультативных курсов, системы вне-
классных занятий направлено на более полное развитие склонностей и способностей учащихся.
Обучение в основной школе может осуществляться по разноуровневым программам.
Основная школа является обязательной. Выпускники основной школы продолжают обучение в
средней школе. Они также имеют право продолжать образование в профессиональных учебных за-
ведениях различного типа и профиля с разными сроками обучения, в вечерних и заочных средних
общеобразовательных школах.
Средняя школа обеспечивает завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе
широкой и глубокой дифференциации обучения, создает условия для наиболее полного учета
интереса учащихся, активного их включения в жизнь общества. С этой целью учебный план этой
ступени включает наряду с обязательными предметы по выбору самого учащегося. Для стиму-
лирования самообразовательной работы учащихся обязательная недельная нагрузка на третьей
ступени школы существенно уменьшается по сравнению с предыдущей ступенью.
Для более глубокой дифференциации совет школы может принять решение о введении в школе
одного или нескольких профилей обучения (гуманитарный, физико-математический, химико-
биологический, технический, сельскохозяйственный, экономический и др.). Трудовая подготовка
строится с учетом избранного учащимися профиля обучения.
Для обучающихся с отклонениями в развитии создаются специальные образовательные
учреждения (классы, группы) коррекционного характера, обеспечивающие их лечение, воспитание и
обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество. В такие образовательные учреждения
дети и подростки направляются органами управления образованием только с согласия родителей
(лиц; их заменяющих) по заключению психолого-медико-педагогической консультации.
Для подростков с общественно опасным, девиантным, поведением, достигших
одиннадцатилетнего возраста, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения и
требующих специального педагогического подхода, создаются специальные учреждения,