 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
73
Итак, стандарт образования отражает обязательства, с одной стороны, государства перед своим
гражданином, а с другой — гражданина перед государством в области образования. Государство
требует от своего гражданина достижения определенного стандартом уровня образованности и
гарантирует в свою очередь необходимый для этого уровень образовательных услуг.
Федеральный и национально-региональный компоненты стандарта образования включают:
описание содержания образования на каждой из его ступеней, которое государство предоставляет
обучаемому в объеме необходимой общеобразовательной подготовки;
требования к минимально необходимой подготовке учащихся в рамках указанного объема
содержания;
максимально допустимый объем учебной нагрузки школьников по годам обучения.
До настоящего времени общеобразовательные стандарты у нас и за рубежом были представлены в
виде программ и требований к уровню подготовки школьников по отдельным учебным предметам.
На их основе могут быть разработаны самые разнообразные рабочие учебные планы.
§ 6. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
Принято выделять три основных уровня формирования содержания образования, представляющих
собой определенную иерархию в его проектировании: уровень общего теоретического пред-
ставления, уровень учебного предмета, уровень учебного материала.
Учебный план. На уровне общего теоретического представления государственный стандарт
содержания общего среднего образования находит отражение в учебном плане школы. В практике
общего среднего образования используется несколько типов учебных планов: базисный, типовой и
учебный план школы.
Базисный учебный план общеобразовательной школы — это основной государственный
нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области
образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и исходным
документом для финансирования школы.
Базисный учебный план как часть стандарта образования для основной школы утверждается
Государственной думой, а для полной средней школы — Министерством общего и профессио-
нального образования Российской Федерации.
Типовые учебные планы носят рекомендательный характер. Они разрабатываются на основе
государственного базисного учебного плана и утверждаются Министерством общего и профессио-
нального образования Российской Федерации.
Учебный план общеобразовательной средней школы составляется с соблюдением нормативов
базисного учебного плана. Существуют два типа учебных планов школы:
собственно учебный план школы, разрабатываемый на основе государственного базисного
учебного плана на длительный период и отражающий особенности конкретной школы (в качестве
учебного плана школы может быть принят один из типовых учебных планов);
рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый
педагогическим советом школы ежегодно.
Структура учебного плана средней общеобразовательной школы детерминируется теми же
факторами, что и содержание общего образования в целом. Прежде всего в учебных планах, как и в
государственном стандарте общего среднего образования, выделяются федеральный, национально-
региональный и школьный компоненты.
Федеральный компонент обеспечивает единство школьного образования в стране и включает в
себя в полном объеме такие образовательные области, как "Математика" и "Информатика", и
частично такие области, как "Окружающий мир", "Искусство", в которых выделяются учебные курсы
общекультурного и общенационального значения.
Национально-региональный компонент обеспечивает потребности и интересы в области
образования народов нашей страны в лице субъектов Федерации и включает в себя в полном объеме
такие образовательные области, как "Родной язык и литература", "Второй язык", и частично
остальные области, в большинстве которых выделяются учебные курсы или разделы, отражающие
национальное своеобразие культуры.
Интересы конкретного образовательного учреждения с учетом федерального и национально-
регионального компонентов находят отражение в школьном компоненте учебного плана.
Структура учебного плана школы в значительной мере обусловлена необходимостью отражения в
нем инвариантной и вариативной частей. Инвариантная часть (ядро) учебного плана обеспечивает