 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
2
ББК 74.00
С 43
С 43 ПЕДАГОГИКА: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/
В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — 3-е изд. — М.: Школа-Пресс, 2000 —
512с.
ISBN 5-88527-171-2
Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным стандартом базового
педагогического образования для студентов, обучающихся в условиях как моно-, так и
многоуровневой подготовки специалистов в области образования.
Рекомендуется для студентов всех вузов, в которых курс педагогики введен в качестве
обязательной дисциплины гуманитарного блока.
С 4303000000-174
ББК 74.00
С79(03)-00
ISBN 5-88527-171-2
B.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов, 1997
Издательство «Школа-Пресс», 1997
Слово к будущему педагогу
Каждый строитель, каждый творец знает тот особенный, прекрасный миг в работе, когда однажды
из нагромождения досок, камня, железа — из всего рабочего, будничного, привычного вдруг
проступает четкий контур выросшей громады — всегда немного неожиданный и непохожий на тот,
который много раз рисовало воображение, но уже реальный, близкий, существующий...
"Строительный материал", над которым работаем мы, педагоги, — это молодые, восприимчивые,
жаждущие умы. Используя свойства, а иногда преодолевая сопротивление этого материала, мы
придаем ему совершенную форму. Так человеческий дух становится более стойким, чем мрамор и
металл. Может быть, в этом и состоит рукотворное счастье учителя — видеть, как под твоим началом
идет человек в рост, как воплощается в нем твоя мысль, энергия, воля? Может быть, именно поэтому
труд педагога без всяких преувеличений — профессия на все времена? И есть ли дело на земле более
ответственное, чем то, что педагоги отважно избрали своей судьбой? Потому что этой судьбе
суждено тысячекратно повториться в других судьбах.
Учитель, образно говоря, осуществляет связь времен. Он как бы передает эстафету из настоящего
в будущее. Так было вчера, так будет завтра. И все-таки нет — будет иначе. Все повторяется — но на
ином витке истории. Школа и учитель не могут не отражать происходящих изменений.
Жизнь в педагогической профессии — это неустанный труд души. Нелегок хлеб, добываемый на
учительской ниве, но поистине достоин всеобщей благодарности педагог, избравший свою
профессию по призванию и высокому гражданскому долгу. Его труд, полный тревог и волнений,
радостей и печалей, дерзаний и поисков, — это вечное испытание на мудрость и терпение,
профессиональное мастерство и человеческую незаурядность.
Учитель не только профессия, суть которой дать знания. Это высокая миссия, предназначение
которой — сотворение личности, утверждение человека в человеке. Великий чешский педагог
Я.А.Коменский приводил ряд блестящих аналогий между учителем и садовником, любовно
выращивающим растения в саду, учителем и архитектором, который заботливо застраивает зданиями
все уголки человеческого существования. Он уподоблял учителя скульптору, тщательно
расписывающему и шлифующему умы и души людей. Наконец, он сравнивал учителя с пол-
ководцем, энергично ведущим наступление против варварства и невежества.
Различного рода знания, которыми обладает и профессионально владеет педагог, не
рядоположены и не существуют сами по себе. Систематизация этих знаний в целостное и подвижное
образование в самой практической деятельности обусловлена ее направленностью, содержанием тех
задач, решение которых требует этих знаний в их определенной взаимосвязи. Вот почему
непременным признаком профессиональной компетентности учителя выступает умение соотнести
имеющиеся знания с целями, условиями и способами педагогической деятельности.
Как ни сложна область педагогического творчества, как ни бесконечно многообразны
индивидуальные случаи, требующие кажцый раз своего решения, нет и не может быть сомнения в