 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
110
Предъявление требований тесно связано с приучением и упражнением учащихся. При его
реализации необходимо учитывать настроение воспитанников и общественное мнение коллектива,
опираясь на них. Очень важно, чтобы требования педагога поддерживались если не всеми, то
большинством. Достичь такого состояния может актив, поэтому так важно его воспитание.
Общественное мнение в коллективе — это совокупность тех обобщенных оценок, которые даются
в среде воспитанников различным явлениям и фактам коллективной жизни. Характер и содержание
общественного мнения, его зрелость можно выявить только наблюдая воспитанников в реальных
условиях жизнедеятельности или посредством создания ситуаций свободного выбора. Принято
выделять два основных пути формирования общественного мнения в коллективе: налаживание
практической деятельности; проведение организационно-разъяснительных мероприятий в форме
бесед, собраний, сборов и т.п. Если организуется содержательная деятельность школьников с
активным участием всех, они не только переживают радость успеха, но и приучаются критически
относиться к недочетам и стремятся к их преодолению. При наличии принципиальных, здоровых от-
ношений между учащимися всякое воздействие на коллектив оказывает влияние на его членов и,
наоборот, воздействие на одного ученика воспринимается другими и как обращение к ним.
Большое значение для развития коллектива имеет организация перспективных устремлений
воспитанников, т.е. вскрытый А.С. Макаренко закон движения коллектива. Если развитие и ук-
репление коллектива во многом зависят от содержательности и динамики его деятельности, то он
должен постоянно двигаться вперед, добиваться все новых и новых успехов. Остановка в развитии
коллектива ведет к его ослаблению и распаду. Поэтому необходимым условием развития коллектива
является постановка и постепенное усложнение перспектив: близких, средних и далеких. Их уместно
в соответствии с требованиями задачного подхода соотнести с оперативными, тактическими и
стратегическими задачами и помочь каждому воспитаннику на фоне общей коллективной
перспективы выделить и свою личную.
Важным условием развития коллектива является организация самоуправления. Оно не может
создаваться "сверху", т.е., начиная с создания органов, оно естественно должно вырастать "снизу", с
самоорганизации тех или иных видов деятельности. При этом самоуправление в первичном
коллективе и в масштабах всей педагогической системы в своем формировании должно подчиняться
следующим довольно жестким алгоритмическим шагам: разделению конкретного дела на
законченные части и объемы; формированию микрогрупп соответственно частям и объемам; выбору
ответственных за каждый участок деятельности; объединению ответственных в единый орган
самоуправления; выбору главного, ответственного лица. Таким образом, органы самоуправления и
их количество в школе формируются в зависимости от конкретных дел и видов деятельности,
подготовкой которых заняты и в реализацию которых включены школьники на данный момент.
Другими словами, многие органы самоуправления временны, создаются с определенной целью и
никогда не формируются заранее. В этом и заключен большой педагогический смысл, позволяющий
варьировать отношения руководства — подчинения.
Высшим органом школьного самоуправления является собрание общешкольного коллектива или
его представителей (в больших школах), которому подотчетен учком. При этом собрание вправе
принимать решения только в рамках переданных школьникам полномочий. Педагогическое
руководство школьным самоуправлением должно найти свое выражение только в определении
стратегических направлений деятельности детей, оказании им помощи в форме советов и
рекомендаций.
Важно отметить основные педагогические условия функционирования школьного
самоуправления. К ним относятся периодическая сменяемость органов самоуправления и выборных
уполномоченных лиц; обязательное наличие системы ступенчатой ответственности органов
самоуправления и их периодическая отчетность; наличие игровых элементов, привнесение в систему
самоуправления соответствующей атрибутики.
С перечисленными выше условиями развития коллектива тесно связано такое условие, как
накопление и укрепление традиций коллективной жизни. Традиции — это такая форма коллективной
жизни, которая наиболее ярко, эмоционально и выразительно воплощает характер
коллективистических отношений и общественное мнение в данной области.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. В чем состоит диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности?
2. Назовите основные теории коллектива в отечественной педагогике.