Navigation bar
  Print document Start Previous page
 8 of 285 
Next page End  

8
Можно сказать, что материал пособия максимально депрофессионализирован.
Это очень важное отличие данной книги от всех предыдущих «педагогик»,
адресованных, как правило, только преподавателям и студентам педагогических
учебных заведений. При ее составлении тщательно отбирались именно те
материалы, та информация, которые жизненно необходимы каждому образованному
и культурному человеку, живущему в современном многомерном и разнообразном
мире, с разными культурно-воспитательными и образовательными традициями, в
стране, уверенно входящей в мировое образовательное пространство. Специфика
авторского замысла, сверхзадача и особенность данной книги состоит в попытке
интеграции общей, социальной и сравнительной педагогики, дидактики и
педагогической психологии, истории образования и воспитания, а также в том, что
мы пытались максимально расширить читательскую аудиторию.
Авторы старались не перегружать главы материалом, стремясь выделить
важнейшие понятия, педагогические явления и феномены, сделав изложение как
можно более доступным и логически последовательным. В структурировании
содержания в основном использовался дедуктивный подход, позволивший идти от
общих посылок к прикладному и практическому материалу. Поэтому каждая глава
включает как теоретический, так и практический материал, обогащенный
примерами и педагогическими фактами. Многочисленные прикладные материалы,
как включенные в текст, так и собранные в специальной главе (гл. VII),
ориентируют читателя не столько на получение готовых рекомендаций, сколько
главным образом на анализ процессов обучения-самообразования в школе и вузе,
жизненной практики воспитания и самовоспитания.
В рамках единого подхода в учебник вошли материалы, которые посвящены
предмету и смысловому полю педагогики, воспитанию и образованию человека в
контексте истории и современности, актуальным педагогическим задачам и
ситуациям (написанные проф. Н. В. Бордовской), профессионально-педагогической
деятельности, педагогическому общению, личности учащегося в педагогическом
процессе, развитию и социализации личности в семье и психолого-педагогической
диагностике (написанные членом-корреспондентом РАО, проф. А. А. Реаном).
Все разделы глав завершаются резюме и вопросниками. Мы считаем важным
наличие вопросника после каждого раздела для контроля и самоконтроля процесса
понимания и степени освоения предлагаемого материала.
Книга состоит из семи глав.
Первая глава поможет сориентироваться в том, что такое педагогика. Здесь
показано разнообразие значений и смыслов этого понятия, уточняется место
педагогики в системе человекознания в процессе ее интеграции с другими науками о
человеке, раскрывается диалектика развития педагогики и ее полисистемное начало.
Вторая и третья главы нацелены на освещение основных педагогических
категорий — воспитание (вторая глава) и образование (третья глава). Дается
понимание сущности этих категорий и раскрывается их роль в развитии личности и
становлении человека.
Вторая глава посвящена проблемам воспитания человека в широком
культурно-историческом контексте. Главное внимание уделяется приоритетным
ценностным и целевым ориентирам в воспитании и самовоспитании человека,
способам воспитательного воздействия на человека, стилям и видам воспитания в
мировой и отечественной практике. Представлено накопившееся в мировом опыте
Сайт создан в системе uCoz