 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
71
достижении цели, способами получения результата, затраченными при этом
усилиями, условиями и формами организации обучения и воспитания,
результативностью обучения и воспитания как степенью соответствия требуемого и
нежелательного изменения в человеке. В этом процессе взаимодействуют обучение
и воспитание, деятельность педагога и деятельность обучаемого. Немаловажный
фактор здесь – атмосфера и среда, в которой осуществляется образовательный
процесс: хороши взаимоотношения между всеми субъектами образовательного
процесса, постоянный пример добросовестности и творческих усилий со стороны
педагога, его помощь и доброжелательность ко всем обучающимся и вместе с тем
рациональная эффективная организация учения, создание атмосферы творческого
поиска и напряженного труда, стимулирование к самостоятельности и постоянная
поддержка интереса к учению и др.
В России с 1917 года по настоящее время образование претерпело ряд измене-
ний: от системы, обеспечивающей грамотность каждого гражданина Советской
России, к системе обязательного начального образования, восьмилетнего и, наконец,
обязательного среднего образования и далее вплоть до реформ 1980-90 годов. С
1991 года в России в рамках закона «Об образовании» принято обязательное
девятилетнее образование, а с 1998 года Россия переходит к системе 12-летнего
образования. В этот период система школьного образования осуществлялась в
рамках единообразной школы во всех городах и селах Советского Союза. Обра-
зовательный процесс организовывался по единым учебным планам и программам
для реализации единых целей и задач. С 1991 года в России стали возрождаться
гимназии, лицеи, частные школы и появились новые образовательные системы —
школы-лаборатории, центры творчества, дополнительные образовательные уч-
реждения, колледжи и др. В связи с этим разные школы и вузы работают сегодня по
разным учебным планам и программам, ставят и решают разные образовательные
задачи, предоставляют различные образовательные услуги, в том числе и платные.
Образовательный процесс отражает свойства, характерные как для
обучения,
так и для воспитания:
• двусторонность взаимодействия педагога и ученика;
• направленность всего процесса на всестороннее и гармоничное развитие лич-
ности;
• единство содержательной и процессуальной (технологической) сторон;
• взаимосвязь всех структурных элементов: цели-содержания образования и
средств достижения образовательных задач — результата образования;
• реализацию трех функций: развития, обучения и воспитания человека.
Полноценное интеллектуальное, социальное и нравственное развитие человека
— это результат реализации всех функции образовательного процесса в их
единстве.
Современное образование развивается в разных направлениях и характеризу-
ется следующими свойствами: гуманизация, гуманитаризация, дифференциация,
диверсификация, стандартизация, многовариантность, многоуровневость, фунда-
ментализация, компьютеризация, информатизация, индивидуализация, непрерыв-
ность.
Гуманизация образования — это ориентация образовательной системы и всего
образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного
уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека;