Navigation bar
  Print document Start Previous page
 38 of 285 
Next page End  

38
• воспитательное взаимодействие воспитателя и воспитанника;
• создание условий для развития личности воспитанника, то есть оказание ему
помощи и поддержки в случае семейных проблем, трудностей в учебе, общении или
профессиональной деятельности.
Разные подходы к определению сущности воспитания подчеркивают практи-
ческую сложность и многогранность этого явления.
В целом воспитание представляет собой воспитательный акт, основными
составляющими которого являются воспитатель (группа воспитателей) и воспи-
танник (группа воспитанников), вышеозначенный процесс и условия его протека-
ния.
Структура воспитательного процесса раскрывается через единство цели
содержания способов достижения результата.
Организация воспитательного процесса и реализация его целей могут осуще-
ствляться в условиях семьи, школы, вуза, музея, партийной фракции, уличной
среды, предприятия, зоны заключения. 
В воспитании, как многофакторном процессе, особенно значимы группы объек-
тивных и субъективных условий. Поскольку вышеозначенный процесс реализуется
в системе отношения «человек—человек», постольку в нем велика доля взаимной
субъективной зависимости воспитателя и воспитанника. Поэтому столь сложно
устанавливать закономерности воспитания.
Историческая и мировая практика показывают, что главная цель воспитания
определяется как формирование всесторонне и гармонично развитого человека,
подготовленного к самостоятельной жизни и деятельности в современном обществе,
способного разделять и приумножать ценности последнего в будущем.
В целях гармоничного и всестороннего развития человека осуществляют ум-
ственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, правовое, граждан-
ское,  экономическое,  экологическое  воспитание.
В качестве его результатов выступают личностные новообразования, связанные
с осознанием и изменением системы мировоззрения, ценностных отношений,
позволяющих выбирать образ жизни и стратегию поведения, ориентироваться в
языке современной культуры. То есть в человеческом и социальном пространстве
«добра-зла», «истины-лжи», «прекрасного- безобразного», «честности-беспринцип-
ности», «любви-ненависти», «дружбы-предательства», «прав и обязанностей» всегда
оставаться человеком.
Воспитание может быть реализовано на социетарном, институциональном,
социально-психологическом, межличностном и интраперсональном уровнях.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Что такое воспитание? Дайте определение и раскройте смысл данного явления.
2. Выделите составляющие целостного акта воспитания.
3. Перечислите и дайте общую характеристику основным элементам структуры вос-
питательного процесса.
4. Сформулируйте главную цель воспитания.
5. Перечислите основные задачи и направления воспитания человека и уточните на-
значение каждого из них в современной социокультурной ситуации.
Сайт создан в системе uCoz