 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
238
— Мамонта, — вздохнул мальчик.
— Ну что ж, — сказал учитель. — В конце концов можно и мамонта. Надо тебе,
Саша, быстрее определяться, а то урок скоро закончится.
И действительно, через пять минут закончился урок, а у Саши так и остался
чистым лист бумаги красивого альбома.
Как поступит учитель дальше с этим мальчиком?
Ситуация выбора критериев оценки труда педагога
— Учитель тогда учитель, когда он блестяще знает свой предмет, ибо с этого, с
его научного багажа, и начинается признание учеников, а потом и родителей.
— Поскольку душа ребенка раскрывается полнее не на уроке, а в каких-то вне-
урочных делах и в процессе общения, то только тот учитель — мастер, кто свободно
владеет приемами общения, умеет сделать жизнь школьника интересной.
— Надо научить ребенка учиться всю жизнь и постоянно работать над собой,
обогащая себя и духовно, — это главное для учителя.
—
Культура, кругозор и интеллигентность — вот важные показатели качества
человека как учителя.
Вдруг Наталья Михайловна сняла очки и тоном, свидетельствующим, что вы-
сказывания учителей чем-то задели ее самолюбие, громко сказала:
— А я считала и считаю, что главное в учителе — это добросовестность. — И
после маленькой паузы продолжала. — Я вот уже двадцать пять лет первая прихожу
в школу и последняя ухожу. Я всю себя отдаю детям. Нужно всего себя отдавать
детям — вот что делает учителя Учителем!
— Но ведь еще нужно, чтобы было, что отдавать детям, — добавил кто-то из
педагогов.
— Вот я — конечно, вместе с коллегами — выпустила в жизнь несколько сотен
мальчишек и девчонок. Из них выросли двое академиков, трое докторов и пять
кандидатов наук, а уж инженеров, врачей, учителей и не счесть, — вмешалась в
разговор Галина Аркадьевна.
— Галина Аркадьевна, а скольких вы не спасли? — задал ей вопрос молодой
биолог.
— Что значит — не спасла, от чего или от кого не спасла? — не сразу поняла
вопрос коллега.
— Ну, сколько среди этих тысяч выпускников тех, кто спился, или оказался на
скамье подсудимых, или хотя преступления и не совершил, но стал плохим че-
ловеком? — не унимался биолог.
— Да, вы правы, Толя. Я никогда не считала тех, кому не могла помочь. Мне, как
и другим, всегда приятно было работать с сильными, способными, яркими ребятами,
которые сами хотели учиться.
Кто же прав?
Ситуации предъявления требований
С и т у а ц и я 1 (из протокола урока).