Navigation bar
  Print document Start Previous page
 216 of 285 
Next page End  

216
результатах исследований, проходит обмен мнениями, формулируются выводы.
В о п р о с ы   и   з а д а н и я
1. Какие методы и средства обучения использованы педагогом?
2. Раскройте логику развития творчества у учащихся на данном уроке.
3 а д а ч а 2.
Вам предлагаются мнения о происхождении жизни на земле:
«Для возникновения жизни вполне достаточно случайных химических
реакций в большой грязной луже» (доктор биологических наук,
профессор Медников Б. М.)
«Мир есть художественное произведение, подлежащее созерцанию, так
что через него познается премудрость его Творца» (Василий Великий.
Беседы на Шестоднев).
«Богословие и естествознание — это два рельса, которым во избежание
катастрофы лучше не пересекаться и не сливаться. Последствия будут
столь печальны, если рельсы разойдутся в разные стороны, либо если
одни из них объявят вовсе не нужными и уберут. Кроме того, рельсы
лежат крепко тогда, когда они соединены шпалами, положены на единую
насыпь на равной высоте. Лишь эти условия сберегут локомотив,
несущий человечество, и обеспечат взаимопонимание ученых и
богословов» (По страницам журнала «Биология в школе»).
Подготовьте рецензию на эти мнения с опорой на содержание какого-либо тек-
ста с целью его критической оценки.
З а д а ч а 3.
Представьте себе, что вы перенеслись на машине времени в 50-е годы XIX века
и встретились с Чарльзом Дарвином. О каких неизвестных ему достижениях со-
временной биологии, важных для теории эволюции, вы могли бы ему поведать?
3 а д а ч а 4.
Урок рисования.
— Кто нарисует весенний ветер? — спрашивает учитель. К доске выходят двое.
На одном рисунке дома и дым уносит ветром вместе с трубой, на другом — ветки
верб хлещут по разорванным облакам...
— Чудесные рисунки, — поощряет учитель смельчаков. — Но что еще можно
добавить? Какую деталь? Посмотрите в окно.
Затем учитель рисует на доске завиток. Его надо продолжить так, чтобы из него
получился предмет. У одного получилась машина, у другого — крокодил, у третьего
— человечек, у четвертого — ботинок и т. д.
В классе хохот, но каждому хочется добавить свое.
— Вот видите, как много выражает одна только линия. И как по-разному видит
мир каждый из вас.
З а д а ч а 5.
Воспитательница организовала прогулку в парк. Она выбрала самое живопис-
ное место и предупредила, чтобы каждый взял с собой рамку для картины.
Когда все поднялись на горку, воспитательница сказала:
— Мы сегодня с вами будем выбирать картины с изображением зимнего пей-
зажа. Кто из вас выберет самую красивую и сможет всем доказать красоту этой
картины, получит приз — книгу о русской живописи.
— А где эти картины? — спросил кто-то из учащихся.
Сайт создан в системе uCoz