 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
163
3) развитие устойчивости к стрессорам;
4) развитие уверенности в себе и приятие себя;
5) развитие позитивного отношения к миру и приятие других;
6) развитие самостоятельности, автономности;
7) развитие мотивации самоактуализации, самосовершенствования.
В последний пункт входит и мотивация учения как важнейшего элемента мо-
тивации саморазвития. В сумме все эти идеи можно назвать позитивной педаго-
гикой или гуманистической психологией воспитания и обучения.
Человек — существо социальное, общественное. С первых дней своего суще-
ствования мы окружены себе подобными и с самого начала своей жизни включены в
различные социальные взаимодействия. Первый опыт социального общения человек
приобретает еще до того, как научится говорить. Чем старше мы становимся, тем
больше общаемся с людьми, а значит, растет и наш опыт. Каждый из нас усваивает
полученные от жизни уроки на свой лад, ведь все мы разные. Но опыт, который мы
получаем, незаметно становится частью нас самих. В определенной мере процесс
социализации отражает поговорка «С кем поведешься, от того и наберешься».
Будучи частью социума, человек приобретает определенный субъективный опыт,
который становится неотъемлемой частью личности. Социализация — это процесс и
результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом
социального опыта. Таким образом, процесс социализации неразрывно связан с
общением и совместной деятельностью людей. Вместе с тем, с точки зрения
психологии, социализация не может рассматриваться как механическое отражение
непосредственно испытанного или полученного в результате наблюдения
социального опыта.
Социализация — это процесс и результат усвоения и последующего активного
воспроизводства индивидом социального опыта.
Усвоение этого опыта субъективно: восприятие одних и тех же социальных
ситуаций может быть различно. Разные личности могут выносить из объективно
одинаковых ситуаций различный социальный опыт. На этом положении
основывается единство двух противоположных процессов —
социализации и
индивидуализации.
Процесс социализации может осуществляться как в специальных социальных
институтах, так и в различных неформальных объединениях. К специальным со-
циальным институтам, одной из важнейших функций которых является социали-
зация личности, относятся школа, профессиональные учебные заведения (проф-
техучилища, техникумы, вузы), детские и молодежные организации и объединения.
Важнейшим институтом социализации личности является семья. Социализация
может быть и регулируемой, и спонтанной. При этом, например, в школе
усваиваются не только те знания, которые являются целью урока, не только правила
и нормы поведения, которые объясняет учитель в процессе обучения и воспитания.
Ученик обогащает свой социальный опыт за счет того, что, с точки зрения учителя
или воспитателя, может показаться сопутствующим, «случайным». Это не только
закрепление определенных правил и норм, но и реально испытываемый или
наблюдаемый опыт социального взаимодействия учителей с учениками и учителей
между собой. Он может быть как положительным, то есть совпадать с целями