Navigation bar
  Print document Start Previous page
 124 of 285 
Next page End  

124
фессионального и поствузовского образования.
В современной России система образования непрерывно развивается и для нее
характерно постоянное обновление и саморазвитие. Особенно мощный иннова-
ционный процесс охватил российскую систему образования в 1980-90-е годы.
Вместо прежней единой и единообразной школы стали появляться гимназии, лицеи,
колледжи, школы разных профилей и направлений. Например: купеческие, казачьи,
фермерские, морские школы, кадетские корпуса, адаптивные образовательные
учреждения, школы-лаборатории, оригинальные образовательные комплексы,
национальные школы (еврейская, калмыцкая, ненецкая, финская, немецкая).
Появились международные школы и университеты, частные школы и вузы. Вместо
институтов и специализированных высших училищ (военных, гражданской авиации,
искусства) основными высшими учебными заведениями стали преимущественно
университет и академия.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Какие типы инноваций известны в системе образования?
2. Назовите «новые школы» XX века и раскройте их отличительные особенности.
3. Каковы тенденции развития университетского образования?
4. Какие новации осуществляются в высших учебных заведениях России?
СОВРЕМЕННОЕ МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО
Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные
системы разного типа и уровня, значительно различающиеся по философским и
культурным традициям, уровню целей и задач, своему качественному состоянию.
Поэтому следует говорить о современном мировом образовательном пространстве
как о формирующемся едином организме при наличии в каждой образовательной
системе глобальных тенденций и сохранении разнообразия.
В мировой системе образования завершающегося XX века выделяют опреде-
ленные глобальные тенденции:
1) стремление к демократической системе образования, то есть доступность об-
разования всему населению страны и преемственность его ступеней и уровней,
предоставление автономности и самостоятельности учебным заведениям;
2) обеспечение права на образование всем желающим
(возможность и равные
шансы для каждого человека
получить образование в учебном заведении любого
типа, независимо от национальной и расовой принадлежности);       
  «Мировой организм есть непрерывное целое”.  Цицерон.                            
3) значительное влияние социально-экономических факторов на получение
образования (культурно-образовательная монополия отдельных этнических
меньшинств, платные формы обучения, проявление шовинизма и расизма);
4) увеличение спектра учебно-организационных мероприятий, направленных
Сайт создан в системе uCoz