 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
11
как «деторождение», «детовождение» или искусство воспитания. В России это слово
появилось вместе с педагогическим, историческим и философским наследием
античной цивилизации и педагогическими ценностями Византии и других стран.
Столь обширное наследие было воспринято восточными славянами одновременно с
их приобщением к христианскому миру. Русские книжники, знавшие греческий
язык, читали труды античных мыслителей в оригинале и внесли в обиход новые
слова — «педагог» и «педагогика».
В результате в Древней Руси слова «воспитатель» и «воспитание» имели тот же
смысл, что и греческие «педагог» и «педагогика». Известно, что в древнерусской
книжности был свой канонический жанр «учительной литературы» (один из
ведущих), включавший тексты наставительного характера. А значит, на Руси, как и
в других странах, веками создавалась самобытная преподавательская культура,
развивающая педагогическое самосознание.
Такая потребность возникла, когда у людей сформировался некоторый опыт в
данной сфере, позволивший разработать определенные правила и наставления.
Педагогика — совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию,
эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки
подрастающего поколения к жизни и деятельности.
Педагогика — наука о целенаправленном процессе передачи человеческого
опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.
Потребность передавать опыт от поколения к поколению появилась, наряду с
другими потребностями человека, на самом раннем этапе возникновения общества.
Поэтому практика воспитания первоначально определялась как передача
жизненного опыта человека от старшего поколения к младшему. Воспитание было
таким же общественным явлением, как и любая деятельность человека: охота,
собирательство, изготовление орудий труда. Человек рос как личность, усложнялся
его социальный опыт, и вместе с ним, усложнялись процесс и цели воспитания.
Вначале педагогическая мысль оформлялась в виде отдельных суждений и
высказываний — своеобразных педагогических заповедей. Их темой были правила
поведения и отношения между родителями и детьми.
До того как зародилась письменность, эти суждения имели устное бытование и
до нашего времени дошли в виде пословиц, поговорок, афоризмов, крылатых вы-
ражений. Истоки народной педагогики, как первого этапа развития педагогики
вообще, мы находим в сказках, былинах, песнях, частушках, детских прибаутках,
пословицах, поговорках, заговорах, колыбельных песнях и песнях-хороводах,
загадках, скороговорках, считалках, оглядках, исторических преданиях, народных
приметах. Только затем, с появлением письменности, они обрели более «сухую», не
иносказательную форму, и стали носить характер Советов, неписаных Правил и
Рекомендаций.
Педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях,
принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.
Так, например, известно множество русских пословиц и поговорок, имеющих
педагогическое назначение: «Не везде сила — где уменье, а где — и терпенье»,
«Чего в другом не любишь, того и сам не делай», «С кем хлеб-соль водишь, на того
и походишь», «Доброе братство сильнее богатства», «Природу не надо увечь, а надо
беречь», «Корень учения горек, да плод сладок», «Наука не пиво, в рот не воль¸шь»,
«Повторение — мать учения», «От умного научишься, от глупого разучишься»,