Navigation bar
  Print document Start Previous page
 71 of 97 
Next page End  

подравнивающей под себя леворукого ребенка и игнорирующей его индивидуальность
(в этой связи говорят о декстрастрессе – давлении праворукой среды).
В последние годы школа отказалась от практики переучивания леворуких детей, и
они пишут удобной для них рукой. Однако тем самым проблема леворукости для
школы не снимается, поскольку остаются дети со скрытым левшеством. Речь идет о тех
случаях, когда природного левшу переучивают в дошкольном детстве. Такое пере-
учивание может носить целенаправленный характер, когда родители, замечая
склонность ребенка к предпочтению левой руки, стремятся исправить этот
“недостаток” и предупредить те возможные трудности, которые ожидают ребенка в
дальнейшем. Чаще всего это происходит в семьях с наследственной леворукостью, где
один или оба родителя, или ближайшие родственники, также леворуки. В таких семьях
взрослые особенно внимательны к этой стороне развития ребенка, поскольку сами
столкнулись с проблемами жизни левши в праворукой среде.
В дошкольном возрасте возможно и ненасильственное переучивание. В раннем
дошкольном возрасте родители и воспитатели не всегда обращают специальное внима-
ние на то, какая рука у ребенка ведущая, тем более что направление рукости
достаточно отчетливо устанавливается только к 3-5 годам. Между тем при обучении
новым действиям дети стараются сделать так, как говорит взрослый: брать ложку в
правую руку, держать карандаш правой рукой и т.п. И ребенок-левша, выполняя
требования взрослого, делает так, как велят, даже если это действие ему не очень
удобно. В результате такого ненасильственного переучивания многие родители могут и
не подозревать, что их ребенок – левша.
При овладении бытовыми навыками скрытая леворукость ребенка как правило не
сказывается на успешности выполнения действий, однако, приступая к систематичес-
кому обучению в школе, особенно при овладении письмом и чтением, такие дети могут
встретиться с неожиданными трудностями.
Поэтому важно определить направление рукости ребенка до начала обучения: в
детском саду или при приеме в школу.
Для диагностики типа ведущей руки у детей, начиная с 5-6 лет, можно
использовать различные функциональные пробы: тест переплетения пальцев, тест
“Апплодирование”, тест перекреста рук на груди или “Поза Наполеона” и др.
При работе с детьми широко применяется метод оценки участия рук в процессе
выполнения различных действий. Это могут быть символические действия, когда
ребенка просят показать, как он, например, поливает цветы, режет хлеб, держит зубную
щетку, держит ножницы и т.д. Действия могут быть и реальные, выполняемые в спе-
циально подобранных заданиях, требующих манипулирования.
Определение ведущей руки ребенка необходимо для того, чтобы полнее
использовать его природные особенности и снизить вероятность осложнений,
возникающих у леворуких детей при переходе к систематическому школьному
обучению. Однако, стремясь предупредить сложности, ожидающие левшу при
обучении письму правой рукой, нужно помнить: определение ведущей руки и выбор на
этом основании руки для письма – чрезвычайно ответственный шаг. Неоценимую
помощь родителям и учителю может оказать консультация психолога.
Действительно, переучивание леворуких детей во многих случаях не только
нежелательно, но и недопустимо. Как показывает опыт работы с такими детьми,
нередко переучивание, начатое уже после того, как ребенок приступил к
систематическому обучению письму (в середине-конце первого класса), только
усугубляет ситуацию. Поэтому вопрос о переучивании левши может быть поставлен
только до начала обучения письму (М.М. Безруких, М.Г. Князева, 1994).
Однако наряду с этим известно немало случаев успешного переучивания
леворуких детей без отрицательных последствий.
Таким образом, вопрос о переучивании леворукого ребенка в каждом конкретном
случае должен решаться строго индивидуально с учетом индивидуальных физио-
Сайт создан в системе uCoz