 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
ВВЕДЕНИЕ
Интерес к практической психологии в настоящее время велик и не случаен. Это
связано прежде всего с тем, что ключевой задачей системы образования в нашей стране
становится воспитание развитого, свободно мыслящего,
творчески относящегося к
жизни человека.
Конечно, решение сложных задач воспитания и обучения зависит в значительной
степени от профессионального мастерства воспитателя, учителя. Но сейчас уровень
этого мастерства во многом определяется психологической подготовкой педагога, его
стремлением к сотрудничеству с психологами, работающими в учреждениях
образования – детских садах, школах, лицеях, гимназиях, интернатах и пр.
Именно совместная деятельность педагога и психолога обеспечивает
индивидуальный подход к ребенку на основе понимания его психологических
особенностей, позволяет своевременно выявлять нарушения в психическом развитии и
поведении ребенка и оказывать ему необходимую психолого-педагогическую помощь.
В данном пособии раскрываются содержание и формы организации одного из
наиболее сложных и ответственных видов совместной деятельности психолога и
педагога – психологической коррекции.
Психолого-педагогическая коррекция – это деятельность психолога и педагога,
направленная на повышение возможностей ребенка в обучении, поведении, в
отношениях с другими людьми – детьми и взрослыми, на раскрытие его
потенциальных творческих резервов.
В пособии раскрываются основные цели, задачи, принципы и содержание
коррекционной работы, представлены конкретные коррекционно-диагностические и
коррекционно-развивающие программы для работы с детьми старшего дошкольного и
младшего школьного возрастов.
Будущие воспитатели и педагоги должны хорошо представлять себе возможности
психокоррекционных методов, знать области их применения, уметь грамотно ис-
пользовать коррекционные приемы и способы в практике воспитания и обучения детей.
Коллектив авторов пособия надеется, что оно поможет будущему специалисту
овладеть системой основных понятий психологической коррекции, ознакомиться с
практикой коррекционной работы, сформировать адекватные представления о роли и
месте этого вида деятельности в общей психолого-педагогической работе с ребенком.
ГЛАВА I
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ:
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ
1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
Одно из значений термина “коррекция” в переводе с латинского языка –
поправка, частичное исправление или изменение (лат. correctio). Под психологической
коррекцией понимается определенная форма психолого-педагогической деятельности
по исправлению таких особенностей психического развития, которые по принятой в
возрастной психологии системе критериев не соответствуют гипотетической
“оптимальной” модели этого развития, норме или, скорее, возрастному ориентиру как
идеальному варианту развития ребенка на той или иной ступени онтогенеза.
Существуют две основные формы отставания в развитии: отставания, связанные с
органическими нарушениями нервной системы и требующие специальной клинико-
психологической или медицинской помощи и внимания, и временное отставание в
психическом развитии, неадекватное поведение, связанные с неблагоприятными вне-
шними и внутренними условиями развития практически здоровых детей.