Navigation bar
  Print document Start Previous page
 26 of 97 
Next page End  

конца. Он любопытен, но не любознателен, ибо любознательность предполагает
некоторое постоянство интереса.
Пик проявлений гипердинамического синдрома – 6-7 лет. В благоприятных
случаях к 14-15 годам его острота сглаживается, а первые его проявления можно
заметить уже в младенчестве.
Отвлекаемость внимания и двигательную расторможенность ребенка необходимо
настойчиво и последовательно преодолевать с самых первых лет его жизни.
Необходимо четко разграничивать целенаправленную активность и бесцельную
подвижность. Нельзя сдерживать физическую подвижность такого ребенка, это
противопоказано состоянию его нервной системы. Но его двигательную активность
надо направлять и организовывать: если он бежит куда-то, то пусть это будет
выполнением какого-то поручения. Хорошую помощь могут оказать подвижные игры с
правилами, спортивные занятия. Самое главное – подчинить его действия цели и
приучить достигать ее.
В старшем дошкольном возрасте гипердинамичного ребенка начинают приучать
к усидчивости. Когда он набегается и устанет, ему можно предложить заняться лепкой,
рисованием, конструированием, причем нужно обязательно постараться сделать так,
чтобы интерес к такому занятию побуждал ребенка довести начатое дело до конца. На
первых порах требуется настойчивость взрослых, которые порой буквально физически
удерживают ребенка за столом, помогая ему закончить постройку или рисунок.
Постепенно усидчивость станет для него привычной и, поступив в школу, он сможет
просидеть за партой весь урок.
Если коррекционная работа с гиперактивным ребенком проводится настойчиво и
последовательно с первых лет его жизни, то можно ожидать, что к 6-7 годам прояв-
ления синдрома будут преодолены. В противном случае, поступив в школу,
гиперактивный ребенок столкнется с еще более серьезными трудностями. О том, как
работать с гиперактивными младшими школьниками, будет рассказано в дальнейшем.
К сожалению, такого ребенка зачастую считают просто непослушным и
невоспитанным и пытаются воздействовать на него строгими наказаниями в виде
бесконечных запретов и ограничений. В результате ситуация только усугубляется, так
как нервная система гипердинамичного ребенка просто не справляется с подобной
нагрузкой, и срыв следует за срывом. Особенно сокрушительно проявления синдрома
начинают сказываться приблизительно с 13 лет и старше, определяя судьбу уже
взрослого человека.
Отставание в психическом развитии
Замедление темпа психического развития ребенка может быть вызвано
педагогической запущенностью, задержкой психического развития, обусловленной
определенной органической недостаточностью центральной нервной системы, а также
общим недоразвитием мозговых структур, ведущим к различным формам умственной
отсталости.
Педагогическая запущенность – это такое отставание в развитии ребенка, которое
обусловлено условиями его жизни и воспитания. Длительный дефицит информации,
отсутствие психической стимуляции в сензитивные периоды может привести к резкому
снижению потенциальных возможностей психического развития ребенка. Тем не менее
при правильном и своевременном индивидуальном подходе к такому ребенку,
достаточной интенсификации развивающих занятий эти дети легко могут догнать сво-
их сверстников.
Задержка психического развития (ЗПР), несмотря на многообразие ее проявлений,
характеризуется рядом признаков, позволяющих отграничить ее как от педагогической
запущенности, так и от умственной отсталости. Дети с задержкой психического
развития не имеют нарушений отдельных анализаторов и крупных поражений
Сайт создан в системе uCoz