 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
Пассивность
Нередко взрослые не видят никакой проблемы в пассивном поведении ребенка,
считают, что он просто “тихоня”, отличается хорошим поведением. Тем не менее это
далеко не всегда так.
Тихие дети испытывают разнообразные и далеко не самые приятные эмоции.
Ребенок может быть несчастным, подавленным или застенчивым. Подход к таким
детям должен быть постепенным, ибо может пройти немало времени, прежде чем
появится ответная реакция.
Нередко тихое поведение ребенка – реакция на невнимание или неурядицы дома.
Таким поведением он изолируется в собственном мире. Проявлениями этого являются
посасывание пальца, царапанье кожи, выдергивание у себя волос или ресниц,
раскачивание и пр.
Простое приказание прекратить это занятие вряд ли сработает, так как оно не
помогает ребенку справиться с душевным состоянием. Более эффективным будет все
то, что поможет ему выразить эмоции. Необходимо выяснить, какие события или
обстоятельства вызвали у ребенка такое состояние – осведомленность поможет найти
пути установления контакта с ним. Если позволяет возраст (старше 4 лет), можно
простимулировать ребенка выразить свои чувства в игре или доверительной беседе.
Основные направления работы с таким ребенком – помочь ему выразить свои
переживания в иной, более приемлемой форме, добиться его доверия и расположения,
разрешить в непосредственном контакте с родителями ту ситуацию, которая вызывает
у ребенка столь тяжелые переживания.
Другой причиной тихого, пассивного поведения ребенка может быть страх перед
незнакомыми новыми взрослыми, малый опыт общения с ними, неумение обратиться
ко взрослому. Такой ребенок может или не нуждаться в физической ласке, или вообще
не переносить физических контактов.
Всегда есть риск, что ребенок слишком сильно привяжется ко взрослому,
вытащившему его из “скорлупы”. Необходимо помочь ребенку приобрести
уверенность в себе, только тогда он сможет выйти из-под опеки того взрослого,
которому он доверяет, и научится сам сходиться с новыми людьми – сверстниками и
взрослыми.
Гиперактивность
Если описанные выше виды нарушений поведения являются в большей степени
результатом погрешностей в воспитании и в меньшей – следствием общей возрастной
незрелости центральной нервной системы, то в основе гипердинамического синдрома
могут лежать микроорганические поражения головного мозга, возникшие в результате
осложнений беременности и родов, истощающие соматические заболевания раннего
возраста (тяжелый диатез, диспепсия), физические и психические травмы. Никакая
другая детская трудность не вызывает так много нареканий и жалоб родителей и
воспитателей детских садов как эта, весьма распространенная в дошкольном возрасте
(В.И. Гарбузов, 1990).
Основные признаки гипердинамического синдрома – отвлекаемость внимания и
двигательная расторможенность. Гипердинамичный ребенок импульсивен и никто не
рискнет предсказать, что он сделает в следующий миг. Не знает этого и он сам.
Действует он, не задумываясь о последствиях, хотя плохого не замышляет и сам
искренне огорчается из-за происшествия, виновником которого становится. Он легко
переносит наказания, не помнит обиды, не держит зла, поминутно ссорится со
сверстниками и тут же мирится. Это самый шумный ребенок в детском коллективе.
Самая большая проблема гипердинамичного ребенка –
его отвлекаемость.
Заинтересовавшись чем-то, он забывает о предыдущем, и ни одно дело не доводит до