 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
помощи ………………….......................................... 0
Выполнение после словесного указания
оснований для классификации................................. 1
Выполнение после показа первых 4 карточек,
без словесного пояснения......................................... 2
Выполнение по основной инструкции .................... 3
По итогам методик 1 и 2 можно сделать следующие выводы:
1. Высокие результаты по обоим заданиям (в сумме составляют от 4 до 6 баллов)
свидетельствуют о хорошем развитии логического и образного мышления,
произвольного внимания и восприятия цвета, формы, величины. Суммарная оценка,
равная 2 баллам, считается положительной, но скорее является показателем зоны
ближайшего развития ребенка.
2. Если ребенок не справился с заданием методики 1, но выполнил контрольное
задание на внимание и задание методики 2 (свободная классификация), можно пред-
положить слабость образного мышления, что нередко является следствием
неправильной подготовки к школе, форсированного, излишне раннего обучения
чтению, письму, счету в ущерб специфически дошкольным видам детской
деятельности.
3. Если ребенок не справился с обоими заданиями, то можно предположить, что
развитие его мышления не соответствует уровню, необходимому для успешного обу-
чения в школе.
ДИАГНОСТИКА САМОКОНТРОЛЯ И ПРОИЗВОЛЬНОГО ЗАПОМИНАНИЯ
(МЕТОДИКА “ЦЕПОЧКА ДЕЙСТВИИ”)
Ребенку в непринужденной форме, но медленно и четко предлагают выполнить
ряд последовательных действий.
Инструкция. Сядь за тот стол (указать, за какой именно), возьми карандаш, лист
бумаги, нарисуй человека, потом положи карандаш на место, а рисунок возьми с собой
и вернись ко мне.
Можно повторить инструкцию еще раз, после чего ребенка просят воспроизвести
ее и приступать к действиям. Инструкция дается только до выполнения задания, по
ходу выполнения действий никакие подсказки и комментарии не допускаются.
Фиксируются только те, из допущенных ребенком ошибок, которые он не заметил и не
исправил.
Оценка выполнения
Отсутствие ошибок...................................................3
1 ошибка.................................................................…2
2 и более ошибок ......................................................1
Вообще не выполнил задание .................................0
Данная проба позволяет выявить способность ребенка к пониманию, принятию и
удержанию задания, являющуюся одним из основных показателей готовности ребенка
к систематическому обучению. Одновременно может быть проанализирован рисунок
“Фигура человека” в качестве дополнительного показателя уровня общего
психического развития ребенка.
ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА, ОСОЗНАННОСТИ
ВОСПРИЯТИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМ РЕЧИ