 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
2. ПРОГРАММА ДИАГНОСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗРЕЛОСТИ
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО И ОБРАЗНОГО
МЫШЛЕНИЯ, СПОСОБНОСТИ К АНАЛИЗУ И СИНТЕЗУ, А ТАКЖЕ
ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА, ФОРМЫ И
ВЕЛИЧИНЫ
Ребенку дают лист с изображением 6 пар варежек, разбросанных в случайном
порядке, и предлагают подобрать пару к каждой варежке по 4 признакам – цвету,
расположению и размерам элементов узора, положению большого пальца.
Инструкция. Посмотри, ребята перепутали свои варежки. Помоги им разобраться
и найти все пары варежек.
Оценка выполнения
Не может подобрать ни одной пары .......................0
Правильно подобрал одну пару .............................. 1
Правильно подобрал две пары ................................ 2
Правильно подобрал 3-6 пар.................................…3
Если ребенок не выполняет задания, можно предположить, что у него
недостаточно развито логическое или образное мышление, либо произвольное
внимание. В этом случае необходимо провести экспресс-диагностику, предложив
ребенку простое задание на внимание (сравнение двух несложных картинок на поиск
различий). Результаты этой пробы оцениваются качественно (баллы не подсчи-
тываются) и имеют вспомогательное значение. Вне зависимости от результатов
выполнения ребенком задания на внимание переходят к следующей методике,
направленной на диагностику развития логического мышления.
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
Для диагностики развития логического мышления можно использовать методику
“Свободная классификация”. Ребенку предъявляют 16 карточек с изображением людей,
вещей, животных и растений и просят его самостоятельно разложить их по группам.
Основание для классификации ребенку не задается, он должен выбрать его сам. При
подборе экспериментального материала необходимо исходить из того, что
предложенные ребенку карточки не должны иметь других оснований для классифи-
кации, кроме указанных выше.
Инструкция. Разложи эти карточки по 4 группам (кучкам) так, чтобы каждую
группу (кучку) можно было назвать одним словом.
Если ребенок испытывает затруднения или не справляется с заданием, ему
оказывают помощь: не поясняя словами, раскладывают перед ним первые 4 карточки
по одной из каждой группы и предлагают также разложить все остальные. Если такая
подсказка не навела ребенка на мысль о том, каким должно быть основание для
классификации, необходимо назвать это основание и снова предложить ребенку
разложить карточки по уже указанным группам.
Оценка выполнения
Невыполнение задания после всех видов