Navigation bar
  Print document Start Previous page
 337 of 371 
Next page End  

337
Пакистана, Эфиопии, Непала и других стран. К преподаванию привлекаются ученые многих стран, в
том числе университетов США, Англии, Франции, Германии, Турции.
В условиях "этнического ренессанса" национальные университеты, по сути, должны аккумулировать
все достижения национальной культуры, совершенствовать ее, тем более что научно-техническая
революция привела к резкому количественному росту интеллигенции, претендующей сейчас на роль
главного носителя национального самосознания; растут города, куда перемещаются очаги
национальной культуры, не без влияния университетов она профессионализируется.
В университетах в учебном процессе доминируют гуманитарные начала, проявляющиеся более
рельефно даже на факультетах естествоведческо-технического профиля в виде более углубленного
изучения общественных дисциплин, национальной культуры, истории и края. Причем в этом плане
национальные университеты России ощутимо отличаются от аналогичных учебных заведений Европы и
США, где этим дисциплинам, как правило, не уделяется большого внимания. Это объясняется не только
спецификой национального состава России, пестротой ее этнической карты, сколько теми условиями, в
которых развивалась культура народов нашей страны, во многом сохранивших свою самобытность,
заметно утраченную народами западноевропейских стран под натиском научно-технического прогресса
и динамичной урбанизации.
Деятельность университетов по сохранению и развитию национальных культур и живое участие их в
формировании единой культуры сообщества народов России являются весьма важными для сохранения
межнационального мира и согласия, без чего невозможно существование государства, которое
становится не только по форме, но и по сути своей федеративным. Все большее значение в
современном хрупком и легко уязвимом мире приобретает социально-мониторинговая, иными словами,
прогностическая функция национальных университетов.
Люди далеко не всегда в полной мере используют свой многовековой опыт, не в состоянии
предусмотреть все негативные последствия хозяйственной деятельности. С учетом сказанного резко
возрастает роль научно обоснованного прогнозирования негативных последствий хозяйственной
деятельности людей, моделирования их развития и предупреждения. И здесь трудно найти более
подходящее учреждение, структуру, чем университеты, сосредоточившие в своих стенах лучшие
научные кадры, хорошо знакомые с особенностями того или иного региона и, конечно же, кровно
заинтересованные в том, чтобы экологические катастрофы были вовремя спрогнозированы и по
возможности предупреждены или во всяком случае нанесли бы наименьший ущерб.
Национальные университеты, расположенные в местах локального, компактного проживания
этносов, как правило, в состоянии хорошо изучить местные условия и характер развития ситуации, а
значит, квалифицированно проанализировать ее развитие в том или ином аспекте, ощутить характер и
темпы происходящих изменений в природе, на производстве и т.д., предугадать возможные негативные
результаты и подсказать решение экономических, социальных вопросов, дать руководителям
республик, администрациям регионов и отдельных территорий научно обоснованные рекомендации.
Учебный процесс в национальных университетах должен включать подготовку соответствующих
специалистов, которые смогут работать в экстремальных условиях. Такое решение весьма острого
вопроса ко всему прочему способствует росту авторитета национальных университетов в глазах
титульной нации, консолидации ее представителей, а также других народов, проживающих на данной
территории. Последнее чрезвычайно важно, если учесть, что представители титульных наций, чаще
всего составляющих меньшинство среди народов, населяющих территорию той или иной республики,
естественно стремятся к солидарности, и национальные университеты этому способствуют.
Законом РФ "Об образовании" предусматривается введение в государственные образовательные
стандарты как федеральной, так и национально-региональной составляющей, что требует конкретной
совместной работы с субъектами Федерации по определению содержания и обеспечения
образовательного процесса в соответствии с требованиями государственных образовательных
стандартов, а также по реформированию региональных систем высшего образования в тесном
взаимодействии с органами власти и управления республик, краев и областей, советами ректоров,
отдельными вузами, их объединениями. Создание на местах, там, где их нет, своих органов управления
высшей школой позволит решить часть финансовых проблем. Пока это составляет не более 10%
Сайт создан в системе uCoz