 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
90
-
стереотипных черт, которыми якобы наделены все руководители уже в силу должностного
положения;
-
черт, свойственных самому себе (идентификация), например мнительности, мстительности и т.п.
Необходимо помнить также, что и руководитель может, в свою очередь, приписывать
подчиненному несвойственные ему черты.
В основе неблагоприятных взаимоотношений между руководителем и подчиненным может
лежать и такое явление, как искажения в самооценках.
Характер субъектно-объектных отношений в индивидуальной воспитательной работе
схематически выглядит следующим образом:
где:
Р1 — руководитель такой, какой он есть в действительности;
Р2 — руководитель такой, каким он видит себя;
РЗ — руководитель такой, каким его воспринимает подчиненный;
П1 — подчиненный такой, какой он есть в действительности;
П2 — подчиненный такой, каким он видит себя;
ПЗ— подчиненный такой, каким его воспринимает руководитель.
В целях создания благоприятных условий для проведения индивидуальной воспитательной
работы необходимо: осуществить возможную коррекцию руководителем самооценки в ситуациях
взаимодействия и общения с подчиненным; устранить неблагоприятные моменты в восприятии себя
и своих действий воспитуемым; побудить подчиненного ввести необходимые изменения в
самооценку своих качеств; пересмотреть свои оценки в отношении подчиненного, отказаться от
возможных предвзято-положительных или предвзято-отрицательных суждений о нем.
3.3. Обеспечение воспитательного аспекта обучения на учебных занятиях в системе
внешкольной профессиональной учебы.
Напомним, что внешкольная профессиональная учеба — это организованный и
целенаправленный процесс планомерного повышения профессионального мастерства и развития
личностных качеств сотрудника (выделено мной — В. П.), необходимых ему для успешного
решения оперативно-служебных задач.
Одной из задач внешкольной профессиональной учебы является развитие через предмет
обучения ранее сформированных и привитие недостающих профессиональных личностных качеств,
необходимых сотруднику подразделения налоговой полиции.
Каждое учебное занятие в системе внешкольного обучения организуется и оценивается по его
научному, воспитательному, методическому и другим аспектам.
Необходимый воспитательный уровень учебного занятия достигается:
-
глубиной раскрытия мировоззренческих и политических аспектов изучаемых вопросов;
-
полнотой задействования законодательной и нормативной базы;
-
использованием педагогических приемов, направленных на формирование у обучаемых
устойчивой мотивации к службе в федеральных органах налоговой полиции, любви к своей (
профессии;
-
аргументированностью выводов и практических рекомендаций;
-
профилированием учебного материала, обеспечением его тесной связи с профессиональной
деятельностью обучаемых;
-
формированием у обучаемых потребности в непрерывном самообразовании, в постоянной работе
над собой.
Воспитательный аспект любого учебного занятия отражается в его целях. Не случайно при
составлении руководителем учебы рабочего плана проведения любого вида учебного занятия четко
формулируются его учебно-воспитательные цели.
Квалификационные требования к сотруднику налоговой полиции излагаются в частности в