 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
80
В оперантном научении особую роль занимает подкрепление. Подкреплением называется любой
предмет или событие, которое значимо для организма и ради достижения которого им совершается
поведение. Выделяют положительное подкрепление и отрицательное подкрепление. В качестве
положительного подкрепления всегда выступают биологически необходимые для организма объекты,
например пища, вода, половой партнер и т. д. У людей к биологически необходимым объектам
добавляются продукты культуры или культурные ценности. Отрицательное подкрепление опасно для
жизни, поэтому организм пытается избежать его или предотвратить его действие. В качестве
отрицательного подкрепления исследователи часто используют электрический ток или громкий звук, а
процедуру научения в таких случаях принято называть аверзивным обусловливанием (от англ. aversive
— отвращающий).
Подкрепление — предмет или событие, которое значимо для организма.
Теперь нам становится понятно, почему Скиннер полагал, что поведением можно манипулировать
через подкрепление. Но на самом деле все оказалось гораздо сложнее. Мак-Фарленд сообщает, что
некоторые исследователи пытались научить цыплят стоять спокойно на ровной площадке, чтобы
получить вознаграждение, но те все время скребли пол. Другие пытались научить свинью вкладывать в
копилку особую монету. Но свинья ни за какое подкрепление не хотела научиться этому, она много-
кратно роняла на пол монету и поднимала опять. Проводили также исследования с голубями, в ходе
которых их обучали клевать кнопку либо взмахивать крыльями. Оказалось, что птицы быстрее
научались клевать кнопку, если в качестве подкрепления выступала пища (положительное
подкрепление), а взмахивать крыльями — если этим поведением они избегали удара электрического
тока (негативное подкрепление). С точки зрения Скиннера, голуби должны были научиться клевать
кнопку или встряхивать крыльями независимо от рода подкрепления.
Такой парадокс объяснили этологи — исследователи поведения животных в естественных условиях.
У голубей акт клевания является частью пищевого поведения, поэтому голубь быстрее научается
клевать кнопку, если за этим следует подкрепление в виде пищи. А взмахивание крыльями является
частью избегательного поведения, так как птицы совершают этот акт перед тем как взлететь.
Ограничения такого рода показывают, что научение связано с имеющимся опытом животного, а также
с врожденными формами поведения.
6.2. Сложные формы научения
Латентное научение. Еще в начале века ученые заметили, что крысы быстрее научаются проходить
лабиринт, если перед процедурой обучения их просто помещали туда на 20 минут. Было ли это
случайностью, либо на научение каким-то образом влиял предшествующий опыт, - предстояло
проверить в специальном эксперименте, что и было сделано Р. Блоджетом в 1929 г. Для этого он взял
две группы крыс. Одна группа была контрольной, а другая — экспериментальной.
Каждое животное из экспериментальной группы шесть дней подряд помещалось один раз в день в
сложный шестикоридорный лабиринт. Исследователь регистрировал время прохождения животного по
лабиринту и количество ошибочных действий (вхождение в тупиковую ветвь лабиринта). У выхода
крыса вынималась и получала подкрепление только в другом месте и по прошествии нескольких часов.
Так как животные в конце лабиринта не получали подкрепление, то они учились проходить лабиринт
довольно медленно. На седьмой день исследователь поместил в конце лабиринта кусочек пищи.
Вследствие этого уже на восьмой день животные стали проходить лабиринт гораздо лучше, количество
ошибок уменьшилось. В дальнейшем первая группа животных догнала по показателям вторую группу,
которая обучалась проходить лабиринт в том же порядке, как и первая, только в конце лабиринта
животные второй группы все время получали пищу.
Инсайт - моментальное научение.
Л. Кардош, венгерский исследователь научения, по этому поводу пишет: « видно, что животные
первой группы в пробежке по лабиринту в каком-то смысле “изменились”, в противном случае сложно
было бы объяснить последующее научение более быстрому пробегу по лабиринту» (Kardos L, 1988,