 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
60
С другой стороны, совершенно очевидно, что успешная адаптация индивида к изменяющейся
окружающей среде невозможна без гибкого реагирования организма, а также без усвоения опыта
предыдущих поколений, который не может быть закреплен генетически. Ведущая роль в процессе
адаптации принадлежит механизмам психики, обеспечивающим обратную связь организма со средой
прижизненное накопление навыков, умений и знаний (рис. 4-6).
Первым из таких механизмов в ходе развития и является подражание — воспроизведение ребенком
движений, действий, поведенческих актов других людей. Вплоть до конца дошкольного возраста,
подражая старшим, ребенок усваивает действия с предметами, навыки самообслуживания, нормы
поведения, овладевает речью. Именно подражание лежит в основе научения— процесса формирования
поведенческих актов, приспособленных к конкретным условиям среды. Отметим что и подражание, и
научение являются общебиологическими механизмами приобретения индивидуального опыта (рис. 4-
7).
Специфически человеческим является социальное научение — процесс превращения исторически
сформированных, выработанных обществом способов поведения и знаний в различные формы
индивидуального поведения. Социальное научение осуществляется в различных формах:
- непосредственно-эмоциональное общение;
- предметно-манипулятивная деятельность;
- игра;
- воспитание;
- учебная деятельность;
- трудовая деятельность.
В ходе социального научения совершенствуются механизмы саморегуляции - на смену внешнему
контролю поведения постепенно приходит самоконтроль. Результатом социального научения является
усвоение и активное воспроизведение человеком общественного опыта, системы социальных связей и
отношений. Именно таким образом обеспечивается новый, негенетический путь передачи информации
от поколения к поколению, который иногда называют культурным наследованием. Эта форма передачи
предполагает, в отличие от генетической, активность «носителей информации», в качестве которых в
данном случае выступают сами люди.
Ознакомившись с основными теоретическими и экспериментальными подходами к проблеме
природной и социальной детерминации психического развития, можно констатировать, что на ранних
этапах развития психологии были представлены крайние точки зрения. Современная психология
рассматривает человека как продукт совместного влияния обоих факторов — генотип определяет
потенциальные пределы развития, от среды же зависит, насколько потенциал будет реализован в ходе
развития.
Вопросы для повторения
1.
Как формулируется проблема биологического и социального в психологии?
2.
Как называется наука о связи телесного и психического?
3.
Назовите выделенные Э. Кречмсром типы телосложения и соответствующие им типы
темпераментов.
4.
Назовите основные психологические дисциплины, изучающие влияние природных и социальных
факторов на психическое развитие.