 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
387
решая задачу психолого-исторической реконструкции особенностей общения людей в
послереволюционный период, Л. В. Спицына выделила совокупность источников, представляющих
логически связанную, иерархически организованную структуру и максимально полно отражающих
интересующую ее проблему (Спицына Л. В., 1994). Указанную структуру образуют: 1) нормативные
документы — постановления Коммунистической партии, труды ее главных идеологов, — содержащие
новые, утверждающиеся после 1917 г., требования и классовые по своему характеру нормы отношений
и общения в обществе диктатуры пролетариата; 2) научные материалы — работы ученых 1920-х гг.,
относящиеся к разным областям знания (психологии, философии, этики, педагогики) и включающие
определенное осмысление и теоретическое обоснование происходящих в обществе инноваций в сфере
социального взаимодействия людей; 3) данные публицистики — статьи в популярных массовых
изданиях 1920-х гг., содержащие описание примеров разных форм человеческого общения в
послереволюционной России и характеризующие отношение людей к новым нормам, утверждающимся
в сфере межличностных отношений в это время.
Исследование психики человека гомеровского времени в работе Барской предполагало прежде всего
выявление соотношения логического и алогического элементов в мышлении архаического человека.
Для проверки данного аспекта требовался соответствующий круг источников. Автор принял решение,
что больше для этих целей подходит литературное наследие, а не философское. Главным источником
были выбраны эпические поэмы Гомера — первый дошедший до нас полный письменный источник
периода древнегреческой архаики.
С другой стороны, знакомство с реальными источниками вносит существенные коррективы в
формулировку и конкретизацию исходной, довольно общей задачи. Что касается исследования А. Д.
Барской, то ограниченность базы источников, во-первых, заставила отказаться от претензии на
реконструкцию психики человека указанного периода во всей ее целостности и остановиться лишь на
описании наиболее ее характерных черт, во-вторых, привела к уточнению рассматриваемого
временного периода: VIII в. до н. э., а не V в. до н. э., как первоначально предполагалось. На рис. 30-3
представлена блок-схема цикла работы с базой источников.
Следующий цикл назван автором основным (рис. 30-4). На этом этапе имеют место следующие
процессы:
1) формирование психологической модели;
2) анализ текста в соответствии с вырабатываемой моделью;
3) усовершенствование и подтверждение модели на основе привлечения данных других наук;
4) обобщение и выработка соответствующего языка для описания полученных результатов.