 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
37
поведения, способствующим выздоровлению (например, в случае с астматиками— это приемы
релаксации и отсроченного реагирования на аллергены, для беременных — это приемы ослабления
родовых болей и т. п.).
Вопросы для повторения
1. Какие периоды и этапы выделяют в истории психологии? Каковы критерии их выделения?
2. Каковы были первые научные программы психологии?
3. В чем состояли основные условия формирования психологии как самостоятельной науки?
Как долго продолжался этот процесс?
4. Какие варианты метода интроспекции были разработаны в первых психологических
парадигмах?
5. Что такое метод понимания? Каковы его недостатки?
6. Каковы предмет и метод классического бихевиоризма? Каковы особенности интерпретации
объяснительных принципов в бихевиоризме?
7. В чем проявился кризис 1910-1930-х гг. в психологии?
8. Какие тенденции развития характерны для современного состояния психологии?
9. Чем отличаются фундаментальные исследования от прикладных?
10. Что такое практическая психология и чем она отличается от прикладных исследований?
11. В чем различия между психиатрией и клинической психологией?
12. Какие направления практической психологии вы знаете?
13. Каким этическим и моральным принципам должен следовать практический психолог?
14. Что такое психотерапия и какие направления психотерапии вы знаете?
15. Какую консультативную работу проводит практический психолог на предприятии, в
образовательном и медицинском учреждениях?
16. Какие психодиагностические задачи решает практический психолог на предприятии, в
образовательном и медицинском учреждениях?
17. Какую коррекционную работу проводит практический психолог в школе и медицинских
учреждениях?
Рекомендуемая литература
Алешина Ю. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. — М.: Консорциум
«Социальное здоровье семьи»,1993.
Базаров Т. Ю. и др. Методы оценки управленческого персонала государственных и коммерческих
структур / Т. Ю. Базаров, Беков Ч. А., Аксенова Е. А. — М.,1995.
Братусь Б. С., Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. — М.: Изд-
во МГУ, 1984. - 145 с.
Ваниорек А. ,Ваниорек Л. Моббинг: когда работа становится адом /Пер. с нем. — М.:АО
«Интерэксперт», 1996. - 165 с.
Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога: Сборник научных трудов / АПН
СССР; Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: АПН СССР, 1987. - 178 с.
Дубровина И. В., Акимова М. К. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. —
М.: Просвещение, 1991. — 303 с.
Ждан А. Н. История психологии: От античности до наших дней: Учебник. — М.: Изд-во МГУ, 1990.
-366 с.
Замфир К. Удовлетворенность трудом: Мнение социолога. — М.: Политиздат, 1983. — 142 с.
Лебедев А. Н., Боковиков А. К. Экспериментальная психология в российской рекламе / ИП РАН. —
М. Изд. центр «Академия», 1995. — 135 с.
Лебединский В. В. и др. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В.
Лебединский, О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, Н. Либлина. — М.: Изд-во МГУ, 1990. —,196 с.
Марасанов Г. И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге.
-М.: Совершенство, 1998.
Морган Ребекка Л. Исскуство продавать: как стать профессионалом. — М.: Консэко: Изд-во «X. Г.
С.» 1994. - 158 с.