 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
339
Сформированные навыки существуют не изолированно друг от друга, они вступают во
взаимодействие: старые навыки в одних случаях способствуют овладению новыми (положительный
перенос навыков), в других — тормозят их образование (интерференция навыков).
Основным средством формирования навыка является упражнение. Упражнение — организованное
определенным образом повторное многократное выполнение действий с целью развития навыков и
умений. Эффективность использования упражнений определяется наличием четкой цели,
последовательным и постепенным усложнением, оценкой результата, самоконтролем процесса
упражнения, системой обратной связи за результатом обучения, активностью обучаемого, полнотой и
определенностью инструкции.
На базе знаний и навыков в результате упражнений (при обучении и в реальной деятельности)
формируется умение человека работать. Умение
— это сложное психическое образование,
определяющее знание и понимание необходимых способов реализации профессиональных навыков в
обычных (штатных) и нестандартных условиях трудового процесса. Умение и навык соотносятся так
же, как программа действия и его реализация. Умения предполагают разные варианты реализации
действий.
Профессиональные знания —сведения, необходимые для эффективной реализации конкретной деятельности.
Навык — действие, доведенное до определенной степени совершенства.
Умение — способность реализации профессиональных навыков в различных условиях трудового процесса.
Для поддержания на заданном уровне приобретенных в процессе обучения навыков и умений, а
также для их развития путем моделирования (имитации) условий реальной деятельности необходимо
проведение профессиональных тренировок. Одним из основных средств тренировки являются
тренажеры. Использование тренажеров повышает эффективность подготовки за счет таких их
преимуществ, как возможность многократного повторения отрабатываемых действий в ограниченное
время, быстрое выявление и устранение ошибок, тесное общение методиста с обучаемым и др.
Процесс тренировки проявляется как в совершенствовании качества деятельности, так и в снижении
нервно-психической реакции обучаемого, уменьшении энергетической, информационной, психической
цены деятельности. Известно, что высокая оценка при тренировке может быть достигнута за счет
избыточного напряжения сил, работы на пределе психофизиологических возможностей. При этом
надежность деятельности, особенно в усложненных условиях, снижается.
Тренировка связана с нагрузкой, которая отражается на состоянии психических и физиологических
функций человека. Степень этой нагрузки снижается по мере усвоения учебного задания,
формирования оптимальных способов действия, экономизации энергетических и интеллектуальных
усилий. Поэтому для характеристики качества навыка необходимо использовать не только показатели
деятельности (выполнение нормативов упражнения), но и данные о функциональной «стоимости»
достижения практических результатов. На рис. 26-2 видно, что по мере становления навыка и
улучшения качества деятельности (уменьшения ошибки пилотирования) отмечается снижение частоты
пульса и увеличение резерва внимания до уровня, соответствующего сложности выполняемого задания.