 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
232
социума. Взрослые, поощряя тягу ребенка к освоению нового, к достижению результатов,
поддерживают в нем чувство компетентности. Насмешки дома и в школе, неудачи в учебе и дружбе со
сверстниками способствуют развитию у ребенка чувства неполноценности, которое будет трудно
преодолеть на следующих стадиях развития.
Пятая стадия -
кризис подросткового возраста. Эриксон считает, что возникающий в этот период
параметр связи с окружающим колеблется между положительным полюсом идентификации «Я» и
отрицательным полюсом путаницы ролей. Подросток созревает физиологически и психологически, и у
него появляются новые взгляды на вещи, новый подход к жизни, новые ощущения собственного тела. У
подростка встает задача объединить все, что он теперь знает о самом себе, своих новых ролях, в единое
целое, осмыслить все это, связать с прошлым и проецировать в будущее.
Если подросток справляется с этой задачей психосоциальной идентификации, то у него появляется
ощущение видения себя в перспективе, продолжении. На этой стадии родители играют только
косвенную роль. Кризис подросткового возраста есть результат всех предыдущих. Если у ребенка было
доверие к миру, чувство инициативы, компетентности, то его шансы на идентификацию, то есть на
опознание собственной индивидуальности, значительно возрастают. Для недоверчивого, стыдливого,
неуверенного, осознающего свою неполноценность подростка решить задачу идентификации будет
очень сложно.
Подросток не может определить свое «Я», и у него появляются симптомы путаницы ролей и
неуверенность в понимании того, кто он такой и куда идет. Подобная путаница ролей часто приводит
подростков в группы правонарушителей, наркоманов, алкоголиков. Однако отрицательное
прохождение кризиса подросткового возраста еще не означает, что человек останется неприкаянным на
всю последующую жизнь, а тот, кто обрел ясные представления о своем «Я», не будет разочарован в
столкновениях с жизнью. Эриксон подчеркивал, что жизнь представляет непрерывную смену аспектов
развития, и успешное решение проблем на одной стадии не гарантирует человеку отсутствия проблем
на последующих,
Шестая стадия — ранней зрелости (20-25 лет). Специфический для этой стадии параметр заключен
между положительным полюсом близости и отрицательным — отчужденности (одиночества). Под
близостью Эриксон понимает не только физическую близость к кому-либо, но и близость к «Я». Такое
обретение себя в другом человеке возможно при построении семьи или в дружбе. Но если ни в браке,
ни в дружбе человек не достигает близости, тогда его уделом становится одиночество — состояние
человека, которому не с кем разделить свою жизнь, не о ком заботиться.
Седьмая стадия —
средняя зрелость (26 лет - 64 года). Основная проблема этой стадии — выбор
между продуктивностью и инертностью. Продуктивность связана с заботой о будущем поколении, о
понимании общечеловеческого контекста не только собственной жизни, но и жизни своих детей. На
этой стадии появляется новый параметр личности с «общечеловечностью» на одном конце шкалы и
самопоглощенностью на другом. Общечеловечностью Эриксон называл способность человека
интересоваться судьбами людей за пределами семейного круга, задумываться над жизнью будущих
поколений, интересоваться формами будущего мироустройства. Подобное чувство возникает не только
при наличии собственных детей. Тот, у кого это чувство сопричастности человечеству не выработалось,
сосредоточивается полностью на себе, и главной его заботой становится удовлетворение своих
потребностей и собственный комфорт.
Восьмая стадия — поздняя зрелость, завершающая жизненный цикл; относится к возрасту от 65 лет
до смерти человека. Это время, когда люди оглядываются назад и пересматривают свои жизненные
решения. Эриксон считал, что для этой стадии характерен не столько новый психосоциальный кризис,
сколько суммирование, интеграция и оценка всех прошлых стадий развития. «Только у того, кто каким-
то образом заботился о делах и людях, переживал триумфы и поражения в жизни, был вдохновителем
для других и выдвигал идеи, могут постепенно созреть плоды семи предшествующих стадий. Я не знаю
лучшего определения для этого, чем эго-интеграция» (цит. по: Хьелл Л., Зиглер Д., 1997).
Безусловным достоинством периодизации психосоциального развития Э. Эриксона является
классификация всего жизненного цикла человека и построение периодизации на основе анализа
центрального звена личности человека — его «Я».
К периодизациям развития, которые в качестве основания рассматривают причины, движущие силы
развития, выделяя существенные характеристики каждой стадии, традиционно относят периодизации Л.
С. Выготского и Д. Б. Эльконина. Рассмотрим периодизацию развития Д. Б. Эльконина как наиболее
разработанную.