 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
228
семьи, освоение новой социальной роли в трудовом коллективе. В период от 30 до 33 лет наблюдается
высокий подъем всех интеллектуальных функций, который начинает снижаться к 40 годам. На рис. 16-4
представлена динамика познавательных процессов в данном возрастном диапазоне (цит. по Гамезо М.
В., Герасимова В. С., Горелова Г. Г. и др., 1999).
У взрослого человека интеллектуальная деятельность достигает наиболее высокого уровня развития
при условии творческой активности независимо от ее формы. Экспериментальные исследования
отечественных и зарубежных психологов показали, что наибольшего подъема научное творчество
достигает к 35-40 и 40-45 годам жизни. Средние значения максимального выражения творческой
активности для многих специальностей отмечаются в 35-39 лет.
В разных науках творческие способности достигают своего наивысшего расцвета в разном возрасте.
Для математики, физики, химии — до 30-34 лет; для медицины, географии — 35-39 лет; для многих
фундаментальных научных дисциплин, включая философию — 40-55 лет, при этом максимальная
продуктивность ученых наблюдается в возрасте 47 лет.
Б. Г. Ананьев показал, что интенсивность старения интеллектуальных функций зависит от двух
факторов: одаренности человека (внутреннего фактора) и образования (внешнего фактора).
Становление целостной функциональной основы интеллектуальной деятельности человека происходит
до 35-летнего возраста. В период от 26 до 35 лет повышается интеграция межфункциональных систем,
тогда как в период между 35 и 46 годами начинает усиливаться жесткость связей между функциями.
Это означает, что наряду с ростом интеллектуальной активности и продуктивности в привычной
профессиональной деятельности, возможности освоения новых областей знаний и навыков затруднены.
Отсюда вытекает необходимость системы непрерывного образования как условия высокой
эффективности интеллектуальных функций человека.
Период геронтогенеза (старения), согласно международной классификации, начинается с 60 лет у
мужчин и с 55 — у женщин. Различного рода изменения человека как индивида, происходящие в
пожилом и старческом возрасте, направлены на то, чтобы актуализировать потенциальные, резервные
возможности, имеющиеся и сформированные у человека в предыдущие периоды онтогенеза. Роль
личности в сохранении индивидуальной организации и регуляции активности в период геронтогенеза
усиливается.