 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
195
выработанные связи данного семантического состояния с вербальными структурами и семантическими
полями, а также происходит активизация иерархических уровней языковых структур. На последнем
этапе речепорождения включается артикуляторный механизм и осуществляется говорение. Основными
компонентами процесса понимания речи являются: активизация воспринимающего канала (слухового,
зрительного), дешифрующие операции в иерархических языковых структурах и создание ментальной
модели ситуации, понимание. Во всех видах речевого процесса его осуществляют механизмы,
представленные преимущественно в левой части схемы (рис.14-2).
Сравнение механизмов мыслительных и речевых процессов позволяет выявить различие и
пересечение их сфер действия. Обратим внимание на то, что в речевом процессе — при
продуцировании речи и ее восприятии — в начале или конце процесса необходимо наличие
важнейшего семантического компонента, для которого адекватен термин «понимание». Данный
компонент (с точки зрения его механизма) может быть квалифицирован как наличие модели
действительности (ситуации) в когнитивной сфере субъекта. Этот семантический компонент необходим
для того, чтобы произносимая речь была полноценной, осмысленной, и чтобы она была понятна
слушателю. Такого же типа семантический компонент — понимание, наличие модели действительности
(ситуации) — необходим, как показано выше, и в мыслительном процессе.
Таким образом, мы можем заключить, что пересечение речи и мышления происходит в
семантическом компоненте — понимании элементов действительности. Для мыслительного процесса
этот компонент служит материалом для осуществления необходимых операций; для речевого процесса
— стартовой площадкой для вербализации, словесных описаний. Специфика речевого процесса и его
основная функция — создание вербального продукта, адекватного семантическому содержанию, и его
экстериоризация. Именно поэтому речь может быть включена в любой психический процесс,
содержащий такого рода семантический компонент. Таким процессом может быть не только мышление
и восприятие, но и эмоциональное переживание.
Анализ соотношения речевых и мыслительных процессов представляет речь как некую
«многовалентную» сущность, что допускает ее включение в разного вида когнитивные функции.
Однако свойством «многовалентности» обладает также и мышление. Мыслительные процессы
возможны в вербальной форме, на материале зрительных, слуховых и других перцептивных сигналов.
Известны формы продуманной речи, учитывающей собеседника, аудиторию, соблюдающей
принятые нормы в соотношении говорения и выслушивания и т. п., а в итоге приводящей к
желательным для говорящего результатам. (Сфера такого рода норм и приемов рассматривается
обычно под рубрикой речевого искусства.) Такого рода «умная речь» — результат создания
говорящим, предварительно или оперативно, умственной модели ситуации общения, учет ответной
реакции слушателя, нахождение адекватных ответных форм, привлечение соответствующего речевого
репертуара и др. Названные операции являются мыслительными по своему существу, что
свидетельствует о принципиальной возможности включения мышления в организацию речевого
общения *.
* Не забудем при этом, однако, что существуют и ситуации «глупой речи», где говорящие — часто в ситуации стресса, в
споре или ссоре — говорят импульсивно, упуская из вида реакцию собеседника, важные стороны ситуации и т. п.
14.5. Личность в речи
Являясь одним из важнейших средств выражения, речь обладает также и значительным
психодиагностическим потенциалом. По речи человека можно многое узнать о нем. Научные
исследования в области распознавания индивидуальных особенностей человека по речи стремятся
найти ее устойчивые характеристики. При этом возможны два пути: исследовать
формально-динамические характеристики речи (темп, особенности коммуникации, модуляции голоса,
громкость и т. п.) и содержательные характеристики (тематика речи, проекции).
Согласно одной из наиболее современных теорий темперамента (Русалов В. М., 1997, с. 46-48), речь
позволяет оценить коммуникативную сферу личности, которая имеет четыре базовых измерения:
эргичность (выносливость), скорость, пластичность и эмоциональность. Например, при низкой
коммуникативной эргичности испытуемый предпочитает отвечать кратко, не задает вопросы, в разговор
включается с трудом, молчалив; его речь тихая, монотонная, интонации печальные. При низкой
эмоциональности голос человека спокойный, уверенный, при высокой же отмечаются резкие интонации