 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
187
в состоянии глубокого эгоцентризма, внешняя действительность для него смутна, слабо отделена от
него самого.
Однако очень рано новорожденный обнаруживает зачаточные формы общения с близкими. Так,
присутствие матери уже в первую неделю жизни малыша оказывает успокоительное действие. На
второй неделе ласковое голосовое обращение к ребенку, тактильный контакт с ним начинают вызывать
реакцию сосредоточения и замирания (Лисина М. И., 1997). Существуют данные, позволяющие
установить еще более раннюю датировку начальных форм контакта ребенка со взрослым. Это
указывает на естественно обусловленную основу общения и очень раннее ее проявление.
Первые голосовые реакции ребенка совершенно отчетливы. Появление на свет в норме
сопровождается криком новорожденного, и первые месяцы жизни здоровые дети плачут достаточно
много. Крик и плач новорожденных является биологически полезной функцией, помогающей
окружающим понимать неблагоприятные для новорожденного ситуации и устранять их. У начальных
голосовых проявлений новорожденных существует сугубо психологическая функция, которая состоит в
том, что с их помощью выражаются субъективные состояния малыша. На первом месяце жизни с
помощью крика и плача ребенок выражает свои лишь негативные недифференцированные состояния. В
результате постепенного развития общих психофизиологических механизмов эти голосовые явления
позднее оказываются способными выражать позитивные состояния, а затем при нормальном развитии
ребенка превратятся в его речь.
На второй стадии (обычно второй-четвертый месяцы) прирожденные рефлексы под влиянием опыта
и повторений преобразуются, возникают первые простые двигательные навыки. Механизмом
возникновения новых возможностей Пиаже считает так называемые циркулярные реакции. Они состоят
в том, что, совершив некоторое действие (порой случайно), младенец затем многократно повторяет его.
Вследствие повторения действие закрепляется, образуя прочную схему. В результате этого создается
новая поведенческая форма. Первые случаи циркулярной реакции обычно сосредоточены на теле
ребенка — это так называемые первичные циркулярные реакции. Типичным примером могут служить
акты, предваряющие хватание: ребенок скребет предмет, привлекший его внимание, пытается его
схватить, отпускает и снова повторяет последовательность: скребет, схватывает, отпускает. Такие
последовательности повторяются многократно, в результате чего малыш научается более или менее
ловко удерживать предметы в руках.
Формы общения младенца со старшими на данной стадии становятся более явными, расширяется
сфера их проявлений. На втором-третьем месяцах жизни появляется «комплекс оживления» (Н. М.
Щелованов). Ребенок реагирует на приближение взрослого радостным возбуждением — на лице у него
появляется улыбка, моторика тела усиливается, возникают неоформленные вокализации.
Характерным феноменом в области общения становятся циркулярные формы — повторяющиеся
проявления одних и тех же реакций. Замечено, что матери интуитивно улавливают циркулярность
действий малышей. По данным ряда западных исследований, большинство игр, которые используют
матери со своими малышами в это время, включают ритмические повторения воздействий на них,
вызывающие повторяющиеся ответные реакции детей.
Изменения наблюдаются и в голосовых проявлениях младенца. В 2-4 месяца появляются первичные
вокализации, известные как гуление, переходящее позднее в лепет (в англоязычной терминологии и то
и другое обозначается словами babble, babbling). Первичные вокализации имеют спонтанный характер и
проявляются у ребенка в состоянии спокойного бодрствования. На слух они воспринимаются как
гласноподобные звуки, близкие к нейтральным гласным взрослых. Эти проявления, очевидно, имеют
чисто биологические основания, поскольку по всему миру дети гулят практически одинаково,
независимо от языкового окружения. Гулят и лепечут как нормально слышащие дети, так и глухие от
рождения. Гуление — это первичная циркулярная форма голосовой активности малыша. Она
свидетельствует о «пробуждении» и постепенном нарастании через повторение латентных
двигательных программ.
На третьей стадии развития (пятый-восьмой месяцы) циркулярные реакции переходят во вторичную
форму. Это понятие относится к более развитым поведенческим формам. Важным приобретением
третьей стадии становится возникновение первых форм преднамеренности. Они проявляются в
нацеленности ребенка на объект, наличии промежуточных действий, служащих средством достижения
цели, в произвольном приспособлении к новой ситуации. Общение малыша с окружающими обна-
руживает тенденцию к расширению своей сферы и появлению реакций, которые могут быть сближены
с преднамеренными.