 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
172
Психометрическое определение интеллекта, то есть то, что измеряют тесты интеллекта на
сегодняшний день, является очень эмпирическим, не имея солидной теоретической базы, и несравненно
уже, чем способность к мышлению. Кроме того, появившееся в русле психометрического подхода
понятие «креативность» отобрало часть нагрузки у понятия «интеллект». Существующие на
сегодняшний день способы измерения интеллекта отстают от теоретического определения этого
понятия. В результате к тестовым оценкам интеллекта нужно относиться с определенной осторож-
ностью.
13.7. Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта
Существует высокая корреляция между измерениями интеллекта у одного и того же человека в
разном возрасте. Другими словами, если человек в детстве, например, в 6 лет демонстрирует высокий
тестовый интеллект, то с большой вероятностью и в 15, и в 30, и в 70 лет он будет показывать высокие
результаты по интеллектуальным тестам (естественно, относительно людей своего возраста). Эти
высокие корреляции выявлены для тестов, измеряющих репрезентативный интеллект, которые могут
использоваться никак не раньше, чем с 3 лет. В первые же два года жизни, как отмечалось выше,
интеллект ребенка развивается не в репрезентативной, а в сенсомоторной сфере. Созданные для оценки
сенсомоторных способностей тесты, однако, не позволяют предсказать последующих достижений в
сфере репрезентативного интеллекта. В то же время в психологической литературе существуют данные,
позволяющие считать хорошим признаком развития интеллекта в будущем заинтересованность мла-
денца при реакции на новые объекты. Следует подчеркнуть, что связь способностей в раннем и более
позднем возрасте носит статистический характер. Другими словами, высокий уровень интеллекта у
ребенка дает серьезные основания надеяться на высокий уровень интеллекта во взрослом возрасте, но
не является стопроцентной гарантией.
Многие выдающиеся люди отличались в детстве большими способностями. Одним из самых
феноменальных образцов ранней одаренности был Блез Паскаль. Хилый, легко возбудимый,
болезненный от рождения, он был изолирован отцом от языков и математики, которым обучали его
сестер. Но, живя в одном с ними доме, слушая их разговоры, он так быстро впитывал знания, что к
четырем годам не только читал и писал, но и с необыкновенной легкостью производил в уме сложные
вычисления.
Как-то Блез, которому тогда было 9 лет, услышал за обедом звук, издаваемый посудой при ударе. Не
удовлетворившись объяснением отца, он несколько дней экспериментировал, стуча по разным
предметам. Итогом стал «Трактат о звуках», вывод которого состоял в следующем: звук возникает от
сотрясения частиц ударяемого предмета, эти сотрясения достигают нашего уха через воздух, сила звука
пропорциональна размаху колебаний, тон — частоте колебаний вещества.
Стоило отцу рассказать сыну о существовании геометрии и о принципах построения фигур, как
воображение ребенка заработало с такой силой, что несколько дней спустя, еще ничего о геометрии не
зная, он вторично изобрел геометрию, самостоятельно дойдя до 32-го предложения первой книги
Евклида: сумма углов треугольника равна двум прямым. Когда же в руки 12-летнего Блеза попали
учебники, через считанные месяцы он уже превзошел своего учителя — отца. С 13 лет юный Паскаль
на равных участвовал в заседаниях математического кружка Мерсенна.
Не стоит, однако, думать, что не существует противоположных примеров, хотя они и встречаются
значительно реже. Один из наиболее известных — Альберт Эйнштейн, который в 15-летнем возрасте
был исключен из гимназии за неуспеваемость. Теперь, правда, трудно определить, в чем здесь
заключалось дело: в чрезвычайно позднем развитии интеллекта у Эйнштейна или в том, что учителя не
распознали способности необычного ученика. Как сообщает Е. Торранс, 30 % учеников, исключаемых
из американских школ, составляют интеллектуально одаренные дети. Наиболее печальна участь тех
вундеркиндов, которым не суждено во взрослом возрасте осуществить что-либо, достойное надежд,
которые они подавали в детстве. Таковы судьбы певца Робертино Лоретти и маленькой французской
поэтессы Мину Друэ.
Если мы будем при помощи тестов измерять интеллект у людей разного возраста, то выявим
следующую закономерность. До 17-18 лет интеллект с возрастом повышается, переживая как периоды
бурного роста, так и временного замедления поступательного движения. Так, при быстром прогрессе в
районе 7 и 11 лет около 12-летнего возраста подросток по причине гормональных перестроек может