 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
158
Артифициализм
- это вера в возникновение предметов и явлений искусственным путем. Например,
многие дети, опрошенные Пиаже, считали, что реки вырыты людьми, а из образовавшейся при этом
земли возникли горы (следует помнить, что Пиаже проводил свои эксперименты в горной Швейцарии).
Структурный анализ выявляет причину анимизма и артифициализма — отсутствие
сформировавшегося понимания причинно-следственных отношений. Дети до 7-8 лет смешивают
отношения естественной причинности с отношениями намерения и его реализации.
Важно подчеркнуть, что любая структура может иметь множество конкретных воплощений в
содержании. Например, швейцарские дети в конце 1920-х гг. высказывали Пиаже мнение, что Луну
сделал «боженька». Московские дети в 1970-х гг. говорили Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской,
повторявшим эксперименты Пиаже, что Луну установили космонавты. Один и тот же
артифициалистский тип объяснения приобретает, таким образом, совершенно различные
интерпретации.
Пиаже систематизировал огромный материал по развитию интеллекта ребенка при помощи теории
стадий. Как уже говорилось выше, от рождения до 2 лет, по мнению Пиаже, у ребенка развивается
сенсомоторный интеллект. С двух лет ребенок уже способен к символическому мышлению. Этот
период назван Пиаже стадией дооперационального интеллекта. На этой стадии наблюдается множество
феноменов, открытых Пиаже, о которых речь пойдет чуть позже. С 7-8 до 11-12 лет эти феномены
исчезают. Эта стадия называется стадией конкретных операций. Но лишь на стадии формальных
операций с 11-12 до 15 лет, завершающейся окончательным становлением интеллекта, подросток
приобретает способность к осуществлению дедуктивного рассуждения и некоторым другим сложным
функциям мышления.
Артифициализм — объяснение возникновения предметов и явлений искусственным путем.
Открытие структурного анализа и разработка методов сбора эмпирического материала составляют
непреходящую заслугу Пиаже. В то же время теория стадий и теория группировки операций в
настоящее время подвергнуты сильной критике.
К сферам мысли, оперирующим непрерывными величинами, относятся исследованные Пиаже
представления о пространстве и времени. Пиаже выделил три рода пространственных отношений:
топологические, проективные и эвклидовы.
Топологические отношения относятся к расположенным рядом элементам, осваиваются ребенком
раньше других и основываются на группировке операций по сборке-разборке предметов. Проективные
и эвклидовы отношения, напротив, связывают элементы на расстоянии и располагают их в
упорядоченном пространстве; в случае проективных отношений упорядочивающим фактором является
координация точек зрения, проективная прямая, в случае эвклидовых — система координат. Пиаже
полагал, что проективные отношения основываются на группировке операций, связанных с
маскировкой невидимых частей объекта при смене точки зрения на него. В случае эвклидовых
отношений группируются операции перемещения объектов.
Стадии развития детского рисунка, по мнению Пиаже, показывают более раннее возникновение
топологических операций по сравнению с проективными и эвклидовыми. Вначале, на стадии
неспособности к синтезу, ребенок нарушает все типы пространственных отношений. Для этого
возраста типичным является, например, рисунок «головонога», то есть человечка, у которого руки и
ноги растут от головы.
Таблица 13.1
Некоторые из известных феноменов, открытых Ж. Пиаже у детей в возрасте до 7-8 лет.
Условия задачи
Действия ребенка до 7-8 лет