 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
13
реорганизации и актуализации).
1.3. Предмет и методы психологии
Объяснительные принципы взаимодействия, детерминизма, системности, реконструкции,
активности, субъектности позволяют перечислить свойства предмета психологии, которые могут быть
предсказаны и объяснены на основе этих принципов.
Предметом психологического исследования является структура субъекта и процессы его
взаимоотношений с миром. Субъект представляет собой целостную структуру, фиксирующую модели
совершенных взаимодействий, актуализация которых проявляется в поведении и деятельности.
Предмет психологического исследования — структура субъекта и процессы его
взаимоотношения с миром.
Модели фиксированных взаимоотношений — это компоненты субъекта как системного образования.
Многообразие моделей отражает всю историю становления субъекта — фило- и онтогенетическую.
Различные аспекты предмета психологии (например, структура субъекта, закономерности его
формирования и активности) не могут быть изучены в отрыве друг от друга, поскольку именно
отношения их подобия служат обоснованием возможности реконструкции гипотетических компонентов
по характеристикам компонентов, изучаемых эмпирически.
В настоящее время общепсихологическим методом, определяющим познавательную позицию
исследователя по отношению к предмету исследования, соответствующим общенаучным ценностям и
нормам и вытекающим из общенаучного метода (гипотетико-дедуктивного), является
экспериментально-реконструктивный метод. Он называется экспериментальным, поскольку именно
эксперимент допускает эмпирическую проверку гипотез, и реконструктивным, поскольку решает задачу
установления свойств одних компонентов взаимодействия на основе эмпирической оценки других.
В соответствии с особенностями плана проведения исследовании (Дружинин, 2000), их целями и
задачами выделяют три основных типа исследований:
1. Доэкспериментальные исследования, примером которых может служить наблюдение, основная
цель которого состоит в построении классификаций объектов, событий, явлений. Такие классификации
представляют собой обобщенные описания изучаемой действительности. Другие важные цели
наблюдения — выявление важных характеристик объекта изучения, установление их типичных
значений и т. д. Результаты исследований-наблюдений составляют базис знания, позволяющий строить
исследования большей обобщающей силы, — квазиэксперимент и эксперимент. Важно помнить, что
наблюдение не является самостоятельным методом психологии.
2. Квазиэксперимент (лат. приставка quasi — напоминающий что-либо). К этому типу относятся
исследования с уровнем контроля, недостаточным для обоснования вывода о причинно-следственных
отношениях между переменными, которые описывают исследуемый объект и его взаимоотношения с
окружением. Примером такого исследования служит корреляционное исследование, целью которого
является установление статистически значимых связей между различными свойствами объекта или
процесса.
3. Эксперимент — тип исследования, который позволяет проверять гипотезы о причинно-
следственных зависимостях. Эксперимент организуется таким образом, чтобы, во-первых, надежно
опровергнуть все гипотезы, конкурирующие с основной (исследовательской), и, во-вторых, изолировать
изучаемые объекты или явления от влияний неконтролируемых факторов. Для этого кроме
экспериментальной группы объектов используют одну или несколько контрольных групп, каждая из
которых отличается от экспериментальной группы лишь по одному параметру, влияние которого и
проверяется в эксперименте, а во всех остальных отношениях контрольная и экспериментальная группы
неотличимы.
Любое снижение контроля преобразует эксперимент в квазиэксперимент, например в
корреляционное исследование, или в доэкспериментальное исследование, например в наблюдение.
В современной психологии статусом метода не обладают ни наблюдение, которое представляет
собой особый тип исследования, характерный для начальных стадий развития парадигмального знания
и обеспечивающий построение классификации объектов и явлений, ни психологическое измерение,