 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
58
Отечественный психолог Н.С. Лейтес, специально изучавший детей с большими умственными
способностями, отмечал, что все они — прежде всего великие труженики. Для того чтобы проявить
свои способности, нужно употребить характер. Характер, по определению К. Фишера, есть величайший
умножитель человеческих способностей.
Представляют интерес уникальные факты из истории отечественной психологии. В 1961 г. при
защите диссертации в Институте психологии АН СССР был аншлаг: защищалась О.И. Скороходова,
слепоглухонемая. Тема ее диссертации была сформулирована следующим образом: "Как я
воспринимаю окружающий мир". При полном отсутствии зрения и слуха она развила в себе
способности к научному творчеству, после защиты диссертации работала в Научно-исследовательском
институте дефектологии Академии педагогических наук, вела работу по воспитанию и обучению
слепоглухонемых детей. В 1994 г. А.В. Суворов, преодолев физические и психологические
ограничения, связанные с потерей зрения и слуха, защитил кандидатскую диссертацию по проблеме
саморазвития личности в экстремальных условиях слепоглухоты. А в середине 1996 г. он удивил не
только отечественных ученых, но и психологов всего мира, представив и успешно защитив докторскую
диссертацию по теме "Человечность как фактор саморазвития личности". В ней разработана
оригинальная психолого-педагогическая методика личностной самореабилитации детей-инвалидов.
Сама жизнь ученого, его научный труд показывают, что развитие способностей, подлинное
саморазвитие личности есть путь постоянных, длительных сверхусилий. Здесь уместно вспомнить
строки Н.А. Некрасова: "Воля и труд человека дивные дивы творят". Для нас важен вывод А.В.
Суворова о том, что в развитии своих способностей инвалидность, становится не только определенным
ограничителем, но и мощным стимулом самонаблюдения, самоопределения, самоизменения. При
встрече с подобными людьми убеждаешься в том, что возможности человека огромны. Они могут быть
безграничными, если, конечно, человек стремится их совершенствовать.
Способности человека развиваются и формируются посредством овладения знаниями, умениями и
навыками, требуемыми для данной профессии. Студенческие годы дают широкий простор для этого.
Кроме обязательных систематических занятий под руководством преподавателей по учебному плану
молодой человек должен сам рационально организовывать свою учебную и внеучебную деятельность.
Сейчас имеется немало разнообразных пособий по самоорганизации учебной работы, по диагностике
способностей и их саморазвитию. Однако следует помнить и знать, что даже прекрасные задатки сами
по себе автоматически не обеспечивают высоких достижений. При отсутствии хороших задатков (но не
при полном их отсутствии) человек может при определенных условиях добиться значительных успехов
в соответствующей деятельности. Однако успехи на работе и в жизни в целом более зависят от
представления человека о своих способностях, чем от самих этих способностей. Ничто так не
способствует успеху, как уверенность в нем, поэтому надо верить в удачу, оптимистично воспринимать
происходящее.
Глава 5. Чувства и эмоции
1. Понятие о чувствах, эмоциях и их видах. Эмоциональные состояния
Взаимодействуя с окружающим миром, человек определенным образом относится к нему,
испытывает какие-либо чувства к тому, что вспоминает, воображает, о чем думает.
Переживание человеком своего отношения к тому, что он делает или познает, к другим людям, к
самому себе, называют чувствами и эмоциями.
Чувства и эмоции — взаимосвязанные, но различающиеся явления эмоциональной сферы личности.
Эмоциями считают более простое, непосредственное переживание в данный момент, связанное с
удовлетворением или неудовлетворением потребностей. Проявляясь как реакции на предметы
окружающей обстановки, эмоции связаны с первоначальными впечатлениями. Первое впечатление от
чего-либо носит чисто эмоциональный характер, является непосредственной реакцией (страх, гнев,
радость) на какие-то внешние его особенности.
Чувство — это более сложное, чем эмоции, постоянное, устоявшееся отношение личности к тому,
что она познает и делает, к объекту своих потребностей. Чувства характеризуются устойчивостью и
длительностью, измеряемой месяцами и годами жизни их субъекта. Сложность чувства проявляется в
том, что оно включает в себя целую гамму эмоций и часто затруднительно для словесного описания.