Navigation bar
  Print document Start Previous page
 84 of 164 
Next page End  

84
выбору):
АС. Пушкин, Борис Годунов, Капитанская дочка,
М.Ю. Лермонтов. Демон,
Ф.М. Достоевский. Игрок,
Л.Н. Толстой. Хаджи-Мурат,
М.А. Булгаков. Собачье сердце,
В.М. Шукшин. До третьих петухов.
7.
Анализ композиции
Общее понятие композиции
Детали изображенного мира
и их словесные обозначения в литературном произведении
располагаются определенным образом, с особым художественным смыслом. Такое расположение и
составляет третью структурную сторону художественной формы – композицию. В практике школьного
литературоведения анализу композиции отводится очень мало времени и внимания. В сущности,
понятие о композиции в подавляющем большинстве случаев сводится к понятию о сюжете и его
элементах. Даже само определение композиции, которое дается школьниками в 90% случаев
(«композиция – это построение произведения»), является, по сути дела, метафорой, смысл «которой
остается темным и неясным: как же построено произведение словесного, динамического искусства –
это ведь не дом, не церковь, не театр... Поэтому главу о композиции мы начнем с точного, научного ее
определения: композиция – это состав и определенное расположение частей, элементов и образов
произведения в некоторой значимой временной последовательности. Последовательность эта никогда
не бывает случайной и всегда несет содержательную и смысловую нагрузку; она всегда, иначе говоря,
функциональна. Показать это можно на простейшем примере: нарушить последовательность частей,
например, в детективе – начав читать книгу, заглянуть сразу в конец. На практике, разумеется, никто
так не делает, потому что такое нарушение композиционной последовательности лишает смысла
дальнейшее чтение и уж во всяком случае лишает читателя доброй половины удовольствия. Но это,
конечно, пример элементарный; в более сложных случаях требуется и более пристальный анализ, чтобы
уяснить себе логику и смысл композиционного построения того или иного художественного целого.
В широком смысле слова композиция – это структура художественной формы, и первая ее функция –
«держать» элементы целого, делать целое из отдельных частей; без обдуманной и осмысленной
композиции невозможно создать полноценное художественное произведение. Вторая функция
композиции – самим расположением и соотношением образов произведения выражать некоторый
художественный смысл; как это происходит на практике, мы и посмотрим в дальнейшем.
Многие учителя ориентируют своих учеников на изучение внешнего слоя композиции произведения:
деления его на тома, части, главы и т.п. Этого, как правило, делать не следует, потому что этот внешний
слой композиции лишь в редких случаях имеет самостоятельную художественную значимость.
Разделение произведения на главы носит всегда вспомогательный характер, служит для удобства
чтения и подчинено более глубоким слоям композиционного строения произведения. Обращать
внимание здесь надо только на специфические, не всегда встречающиеся элементы внешней
композиции: предисловия, прологи, эпиграфы, интерлюдии и т.п. Особый смысл имеет анализ
эпиграфов: иногда они помогают раскрыть главную мысль произведения (например, в «Капитанской
дочке» Пушкина), иногда, наоборот, ставят перед читателем загадку, которую необходимо разгадать в
ходе чтения (например, в романе А. Грина «Бегущая по волнам»), иногда обозначают основную
проблему произведения («Так кто же ты? – Я часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает
благо» – эпиграф к роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»). Любопытно бывает и соотношение
эпиграфа к главе с содержанием самой главы: так, в той же «Капитанской дочке» первая глава как бы
вступает в диалог со своим эпиграфом. Эпиграф кончается вопросом: «Да кто его отец?», а глава
начинается сливами: «Отец мой, Андрей Петрович Гринев...».
Сайт создан в системе uCoz