Navigation bar
  Print document Start Previous page
 95 of 219 
Next page End  

95
приверженность к общепринятым взглядам и мнениям. Способность увидеть то, что не укладывается в
рамки ранее усвоенного, — это нечто большее, чем просто наблюдательность. Эта свежесть взгляда и
«зоркость» связаны не с остротой зрения или особенностями сетчатки, а являются качеством
мышления, потому что человек видит не только с помощью глаза, но главным образом с помощью
мозга.
Еще А. Эйнштейн утверждал, что «сможете ли вы наблюдать данное явление, будет зависеть от того,
какой теорией вы пользуетесь. Теория определяет, что именно можно наблюдать». А великий Г. Гейне
заметил, что «каждый век, приобретая новые идеи, приобретает и новые глаза».
Опыт Галилео Галилея ошеломляюще прост: ни хитроумных приспособлений, ни специальных
устройств. Забраться на крышу и сбросить два груза разного веса мог всякий, но никому не приходило
это в голову на протяжении 19 веков. Галилей увидел проблему там, где для других все было ясно,
освящено авторитетом Аристотеля и двухтысячелетней традицией. Галилей усомнился в
аристотелевской механике. Отсюда и возникла идея опыта. Результаты эксперимента не были для него
неожиданными, а лишь подтвердили уже складывающуюся гипотезу о независимости ускорения
свободного падения от массы падающего тела.
И все-таки суждение Эйнштейна нельзя абсолютизировать. Он подметил особенность познания,
которая не исчерпывает собою все закономерности этого процесса.
Наблюдения психологов показывают, что при восприятии зрительных образов устанавливаются
связи между воспринятыми признаками и словами, т. е. происходит так называемая вербализация
зрительного опыта. Скорее всего именно вербализация определяет минимальную порцию,
воспринимаемую как информационная зрительная единица. Наблюдения антропологов подтверждают
такой взгляд. Обнаружено, что североамериканские индейцы из племени хопи, в языке которых есть
слово «зеленый», но нет слова «голубой», не в состоянии отличить зеленый цвет от голубого. Но те из
них, кто владеет английским языком, прекрасно различают эти два цвета.
Вероятно, прежде чем обнаружить что-нибудь новое, не замечаемое другими наблюдателями, нужно
сформировать соответствующее понятие. Чаще всего оно формируется с помощью слов. Могут быть
использованы и другие информационные коды.
Для развития зоркости в поисках проблем важно научится анализировать проблемную ситуацию.
Легче всего эту способность формировать в заданиях, где нужно переранжировать выделенные факторы
ситуации (то есть расположить по степени важности).
Способность к свертыванию мыслительных операций. В процессе мышления нужен постепенный
переход от одного звена в цепи рассуждений к другому. Иногда из-за этого не удается мысленным
взором охватить всю картину целиком, все рассуждение от первого до последненго шага. Однако
человек обладает способностью к свертыванию длинной цепи рассуждений и замене их одной
обобщающей операцией.
Процесс свертывания мыслительных операций — это лишь частный случай проявления
способностей к замене нескольких понятий одним, к использованию все более емких в
информационном отношении символов. Существует мнение, что лавинообразный рост научной
информации приведет в конце концов к замедлению темпов развития науки. Прежде чем начать
творить, придется очень долго овладевать необходимым минимумом знаний. Однако накопление
научной информации отнюдь не привело к замедлению или прекращению научного прогресса. Угнаться
за ним удается отчасти благодаря способности человеческого ума к свертыванию. Используя все более
абстрактные понятия человек непрерывно расширяет свой интеллектуальный диапазон.
Например, чтобы научиться арифметическому делению, в средние века требовалось закончить
университет. Да еще не всякий университет мог научить этой премудрости. Нужно было непременно
ехать в Италию. Математики в этой стране добились большого искусства в делении. Если вспомнить,
что в те времена пользовались римскими цифрами, то станет ясно, почему деление миллионных чисел
было доступно лишь бородатым мужам, посвятившим этому занятию всю жизнь.
С введением арабских цифр все переменилось. Точнее, дело не в самих цифрах, а в позиционной (в
данном случае десятичной) системе счисления. Теперь девятилетние школьники с помощью
простейшего набора правил (алгоритма) делят и миллионные, и миллиардные числа. Объем смысловой
информации остался тем же, но более совершенное символическое обозначение позволяет провести
обработку быстро и экономно.
Экономное символическое обозначение понятий и отношений между ними — важнейшее условие
продуктивного мышления.
Сайт создан в системе uCoz