 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
70
на ранних этапах развития человека. Трудно исправить психику нежеланного или нелюбимого ребенка,
даже если он будет умен и красив, на нем все равно останется пятно неудачника. Вместе с тем стыд —
это важная эмоция, которая способствует приспособлению человека к жизни в обществе. Благодаря
стыду, углубляется самопознание, формируются самоуважение, способность оценивать последствия
своих поступков, чувствительность к оценкам других. Эта эмоция необходима на определенных этапах
развития, но затем стыд надо уметь не просто переживать, а анализировать.
Существуют и другие эмоции, которые возникают при общении, но они не являются культурно
оправданными. Это —
зависть и тщеславие. В структуре этих эмоций также можно выделить три
компонента:
1. Допущение, что другой человек такой же, как и я (мы редко завидуем недосягаемым).
2. Концентрация внимания на этом человеке или отдельных его свойствах и качествах, сравнение
этих качеств со своими.
3. Переживание той или иной эмоции в зависимости от результатов сравнения.
Зависть: «он такой же, как я, но у него лучше».
Тщеславие: «он такой же, как я, но у меня лучше».
Злорадство: «он такой же, как я, но у него хуже».
Основным компонентом этих эмоций является сравнение. Если бы человек отказался от сравнения
или отделил себя от его результатов, то и зависть, и злорадство были бы убиты в зародыше. Но мы не
можем отказаться от сравнения, потому что оно является основной умственной операцией в процессе
мышления и познания. Все свойства объектов природы постигаются в сравнении. Отказавшись от
сравнения, мы подавили бы и работу мысли.
Сравнение привычно — с раннего детства ребенка сравнивают с другими детьми родители,
воспитатели, учителя. В результате этого сравнения возникают не только отрицательные эмоции
(зависть), но и положительные — гордость, ощущение своей исключительности. Ребенок перенимает
привычку сравнивать. С годами мы начинаем сравнивать всех: родителей, друзей, возлюбленных, а
также самих себя.
Неукротимое стремление человека сравнивать себя и других постоянно поддерживается духом
соперничества. Общество награждает первенство, в какой бы области оно ни возникло. Но в условиях
постоянного соперничества успех и неудача одинаково опасны. В случае неудачи человека «сомнут»
более успешные, а успех пробуждает зависть и враждебность со стороны других людей, и они
объединятся в борьбе против удачливого. Отказ же от соперничества в условиях нашей цивилизации
часто способствует формированию чувства неуверенности и даже неполноценности.
Гордясь, завидуя, злорадствуя, мы участвуем в процессе, построенном на сравнении. Поэтому
познание этих эмоций всегда требует ответа на вопрос: «По каким пунктам, признакам, свойствам
сравниваю я себя с другими, лишая себя согласия с самим собой и вовлекая других в гонку, которой нет
конца?»
Сравнение должно быть уместным, иначе оно порождает конфликт. Следует помнить слова древних:
«Пока я в своем уме, я не сравниваю свою милую ни с кем».
Психические состояния
Как было показано ранее, в эмоциях отражаются отношения человека к тем или иным событиям,
явлениям, людям в виде переживаний. Но роль эмоций в нашей жизни не ограничивается
субъективными отношениями. Переживаемые эмоции являются также фоном, на котором протекают
все остальные психические процессы. В каждый момент времени человек испытывает определенные
чувства, которые различаются по качеству и интенсивности, колеблясь от слабо осознаваемых
переживаний до великих страстей. Эти временные изменения в психике человека получили название
психических состояний.
Крупнейший специалист в области исследования психических состояний Н. Д. Левитов определял их
как целостную характеристику психической деятельности и поведения человека за определенный
период времени, показывающую своеобразие психических процессов в зависимости от отражаемых
предметов и явлений действительности, предшествующих состояний и свойств личности. Иными
словами, различные формы поведения и деятельности человека протекают на фоне некоторой
совокупности состояний, которые могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на
адекватность и успешность поведения и деятельности в целом. Наиболее актуальными являются