 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
42
А меньше В
В больше А
В меньше А
В больше А
(за каждый правильный ответ 1 балл)
В 3 тесте правильные ответы: 1) 4; 2) 2; 3) 4; 4) 5.
(за каждый правильный ответ 1 балл)
Если в сумме получилось 10-12 баллов, основные умственные операции технического интеллекта
сформированы. Если 7-9 баллов, то какие-то операции не освоены Вами (посмотрите какие именно). Если
результат меньше 6, то, возможно, у Вас формируется другой тип интеллекта, а не технический.
Отсюда можно сделать вывод, что для формирования современного творческого специалиста важно
всестороннее развитие интеллекта, а не только узкая специализация.
Поэтому человек, познакомившись со своим профилем интеллекта, должен стремиться к развитию
наиболее слабых сторон, естественно, опираясь на сильные.
Несколько рекомендаций по развитию интеллекта:
определить свой профиль интеллекта;
развивать как вербальный, так и невербальный интеллект;
развивать умение выходить за рамки узкопрофессиональных задач, дабы предотвратить
профессиональную деформацию и ограниченность;
учиться находить решения в сложных, нестандартных ситуациях;
искать пути активизации умственных процессов и реализации задуманного в практической
деятельности (собственно, это и есть интеллект — познание + действие);
знать о существовании эмоциональных барьеров, мешающих перестройке умственной деятельности,
и учиться их преодолевать, как бы это не было тяжело.
Кроме познавательного, существует интеллект профессиональный, а также социальный.
Профессиональный ориентирован на специализацию в деятельности, на это настраивается вся его
структура.
Социальный интеллект — умение решать проблемы межличностных отношений, находить
рациональный выход из ситуации (об этом более подробно в части 2).
Психические познавательные процессы
Психические процессы (рис. 5, 6) — ощущения, восприятие, мышление, память, эмоции, воля и т. д.
— поставляют и составляют материал внутреннего мира человека. Они издавна привлекали внимание
не только потому, что образуют уникальность, индивидуальность каждого человека, но и потому, что
являются средствами, инструментами всякого познания. Без раскрытия
их природы невозможно
сколько-нибудь полное, достоверное и надежное разделение объективного и субъективного
компонентов при познании внешнего мира.
Аристотель говорил, что знания «о душе» являются необходимым условием понимания природы.
Понимание же природы — это то, чем человек отличается от животных, тот «орган», который позволил
ему выжить в жестких условиях естественного отбора. Еще задолго до Аристотеля, в период архаики,
греки создали миф о Прометее. Нам известен революционный образ Прометея — носителя огня. Но не
только этим прогневал он своего двоюродного брата Зевса, а и тем, что наделил людей разумом. Боги
велели Прометею и его брату Эпиметею, что переводится как «крепкий задним умом», распределить
между людьми и животными разнообразные способности и средства к существованию. Прометей где-то
задержался, а его глупый брат распределил все между животными: способности высоко летать, быстро
бегать, плавать, видеть в темноте, различать малейший шорох или запах. Отдал животным шерсть,
перья, когти, зубы и т. д., а людям ничего не оставил. И Прометей, чтобы как-то исправить положение,
научил людей читать, считать, делать одежду, строить дома и корабли, приносить богам
жертвоприношения, но так, чтобы лучшую часть жертвенного животного оставлять себе. А для того,
чтобы люди никогда не останавливались в своей деятельности и познании, он дал им несбыточные
надежды и мечты.
Так что еще древние понимали, что психика и познание — это наши высшие способности.
Что же представляют собой познавательные процессы? Это — различные по сложности и
адекватности уровни отражения реальности, которые образуют систему.