 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
213
цели, добывает необходимую информацию и приобретает нужные навыки. Отсутствие или неосознание
собственных ценностей ведет к фиктивному, иллюзорному, а возможно, и к патологическому развитию
личности. Ценность — это убеждение, которое было свободно выбрано из ряда альтернатив после
взвешивания последствий каждой альтернативы; человек оберегает, поддерживает ее и делится ею с
общественностью; поведение человека строится в соответствии с его ценностью и носит
последовательный и настойчивый характер (Raths, Harmin, Simon, 1964). Человек, который строит свое
поведение на основе ценностей, признает ценность себя и других, работает во благо ЗДОРОВЫХ
СИСТЕМ, его деятельность носит проактивный (proactive — направленный скорее на будущее, чем на
прошлое) характер, он помогает другим людям увеличивать и использовать их потенциал.
ИНФОРМАЦИЯ представляет собой материал, который субъект может использовать для осознавания
себя и окружающего мира, а также для формирования собственных целей. Информация равноценна
силе. Действительно, организации, сообщества и отдельные люди очень часто строят свою деятельность
и безопасность на основе объема и источников информации, находящихся в их распоряжении. При этом
нужно понимать, что информация — это не просто количество знаний, но и концепция того, как эти
знания ПОЛУЧАТЬ и как их ИСПОЛЬЗОВАТЬ. Эти действия, равно как и другие: осознавание,
формирование целей и ценностей — требуют формирования НАВЫКОВ. Только навыки помогают
реализовать наши ценности в поведении (мы можем верить, что мы сами ответственны за наше
достоинство, но нам необходимо УМЕТЬ достигать того, что мы считаем достойной ситуацией).
Для многих людей образование является ценностью, но даже для успешного обучения в школе от
ученика требуются навыки планирования своих целей и действий, организации времени, навыки читать
и писать (даже взрослые обладают ими в различной, как мы знаем, степени), получать знания
самостоятельно, навыки принятия решения и умения работать в группе и др. Это особенно важно
помнить помощнику в процессе консультирования, предоставления информации, дачи рекомендаций и
советов: формирование навыков требует времени, терпения, поддержки и усилий, «даже» если речь
идет об умении и навыке родителей, например, самим играть с ребенком (а не просто покупать ему
игрушки или отправлять в деревню к бабушке, «где ему будет хорошо»). Навыки (точнее, работа по их
вырабатыванию) являются нашей платой за желаемые изменения. Хопсон и Скалли (Hopson, Scally,
1980) предложили следующий перечень жизненных навыков
(life skills), которые являются нашими
«издержками» во имя развития и процветания:
Я и ТЫ
(навыки, которые мне нужны для взаимоотношений с тобой)
— эффективно общаться
— завязывать, поддерживать и завершать отношения
— оказывать и получать поддержку
— действовать в ситуациях конфликта
— давать и получать обратную связь
Я и ДРУГИЕ
(навыки, которые мне нужны для взаимоотношений с другими)
— быть настойчивым
— оказывать влияние на людей и системы
— работать в группах
— конструктивно выражать свои чувства
— развивать силу и потенциал других людей
Я
(навыки, которые мне нужны, чтобы действовать и расти)
— читать, писать и считать
— находить информацию и ее источники
— конструктивно думать о проблеме и конструктивно разрешать ее
— знать, использовать и развивать свой творческий потенциал
— эффективно организовывать свое время
— делать большую часть необходимого здесь и сейчас, в настоящем
— исследовать свои собственные интересы