 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
96
В школе, наряду с уроками, функционируют и другие организационные формы
(факультатив, кружок, лабораторный практикум, самостоятельная домашняя ра-
бота). Существуют и определенные формы контроля: устные и письменные экза-
мены, контрольная или самостоятельная работа, зачет, тестирование, собеседование.
В вузе кроме лекции используют и другие организационные формы обучения
— семинар, лабораторная работа, НИРС, самостоятельная учебная работа студен-
тов, производственная практика, стажировка в другом отечественном или зару-
бежном вузе. В качестве форм контроля и оценки результатов обучения использу-
ются экзамены и зачеты, рейтинговая система оценки; реферативная и курсовая,
дипломная работы.
Особенности школьного урока:
урок предусматривает реализацию функций обучения в комплексе
(образовательной, развивающей и воспитывающей);
дидактическая структура урока имеет строгую систему построения:
определенное организационное начало и постановка задач урока;
актуализация необходимых знаний и умений, включая проверку домаш-
него задания;
объяснение нового материала;
закрепление или повторение изученного на уроке;
контроль и оценка учебных достижений учащихся в течение урока;
подведение итогов урока;
задание на дом;
содержание урока соответствует образовательному государственному
стандарту, учебной программе соответствующей школьной дисциплины в
рамках школьного учебного плана;
каждый урок является звеном в системе уроков;
урок соответствует основным принципам обучения; в нем учитель
применяет определенную систему методов и средств обучения для
достижения поставленных целей урока;
основой построения урока является умелое использование методов,
средств обучения, а также сочетание коллективных, групповых и
индивидуальных форм работы с учащимися и учет их индивидуально-
психологических особенностей.
Особенности урока обусловлены его целью и местом в целостной системе обу-
чения. Каждый урок занимает определенное место в системе учебного предмета,
при изучении конкретной школьной дисциплины.
Структура урока воплощает закономерности и логику процесса обучения.
Типы уроков определяются особенностями главных задач, разнообразием со-
держательно-методической инструментовки и вариативностью способов органи-
зации обучения.
1. Комбинированный урок (наиболее распространенный тип урока в практике).
Его структура: организационная часть (1-2 мин), проверка до него задания (10-12
мин), изучение нового материала (15-20 мин), закрепление и сопоставление нового с
ранее изученным материалом, выполнение практических заданий (10-15 мин),
подведение итога урока (5 мин), домашнее задание (2-3 мин).
2. Урок изучения нового материала применим, как правило, в практике