 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
81
Плодотворность образования определяется степенью реализации целей и об-
разовательного стандарта, типом, качеством и уровнем образования.
Наука, объектом которой является образование, вычленяется в самостоятельное
направление — эдукологию.
Наряду с образованием как целенаправленным и специально организованным
процессом обучения и воспитания в условиях конкретной образовательной системы
человек на протяжении всей жизни включен в процесс самообразования.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Дайте определение понятия «образование».
2. Образование как система представляет...
3. Назовите основные элементы образовательной системы и дайте им содержатель-
ную характеристику.
4. Какими свойствами обладает развивающаяся образовательная система?
5. Опишите основные модели образования.
6. Раскройте смысл понятий «знания» и «умения».
7. Чем различаются умения и навыки человека?
8. Назовите основные элементы содержания образования.
9. Какие вам известны формы выражения и конкретизации содержания образования
на практике?
10. Назовите способы структурирования содержания образования и
проиллюстрируйте их на примерах.
11. Что такое государственный образовательный стандарт?
12. Какие известны в мировой практике способы получения образования?
13. Охарактеризуйте основные формы организации образовательного процесса.
14. Назовите основные направления развития современного образования и дайте им
краткую характеристику.
15. Сформулируйте основное противоречие развивающегося образовательного
процесса.
16. Каковы основные характеристики образованного человека?
17. Каковы возрастные особенности школьника?
18. Что общего в образовании школьника и студента?
19. Чем и как определяется качество образования?
20. Назовите основные исторически сложившиеся типы образования человека.
21. Назовите признаки выделения тех или иных видов образования.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Дидактика — это отрасль педагогики, направленная на изучение и раскрытие
теоретических основ организации процесса обучения (закономерностей, принципов,
методов обучения), а также на поиск и разработку новых принципов, стратегий,
методик, технологий и систем обучения.