 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
70
• урок (35 или 45 минут) — основная форма обучения в школе;
• лекция (90 или 120 минут, с перерывом или без) — основная форма обучения
в вузе;
• семинар — практическое занятие всей учебной группы;
• лабораторный практикум — практическое занятие с применением техники,
специальной аппаратуры, проведением эксперимента, опыта, исследования;
• учебная экскурсия на природу, предприятие, в музей, на выставку и пр.
•групповые или индивидуальные консультации с преподавателем по отдельным
учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе преподавателя или по
просьбе учащихся (их родителей) в школе или студентов в вузе;
• иные формы организации.
В мировой практике в разные исторические периоды появились и до сих пор
взаимодействуют между собой несколько систем обучения:
• классно-урочная;
• лекционно-практическая, курсовая;
• бригадно-групповая;
• индивидуальная;
• кабинетная;
• система интенсивного (ускоренного) обучения;
• система политехнического обучения (изучение основ наук и основ
современного производства в их единстве);
• система разноуровневого обучения и др.
Система образования может рассматриваться в масштабах всей страны, на
уровне отдельного региона (области, края, республики), города и отдельного района.
В этом случае говорят о федеральной, региональной, муниципальной и разной
образовательной системе.
Система образования в России и других странах — открытая, непрерывно
развивающаяся система, которая обладает рядом особых свойств.
1. Система образования эффективна, если соответствует времени и
основывается на стратегии развития общества и человека в нем.
2. Система образования ориентирована на будущее. В тексте одной из реформ
образования в Японии есть точное определение: «образование — столетнее
растение».
3. Система образования постоянно обновляется целями, содержанием,
образовательными технологиями, организационными формами, механизмами
управления.
Наряду с традиционными проблемами обучения и воспитания молодого
покаления перед современным образованием стоят глобальные проблемы —
развитие планетарного мышления, воспитание человека, творящего в духе
общечеловеческих ценностей и готового цивилизованно решать глобальные
экологические, экономические, энергетические, продовольственные и иные задачи.
Образование как процесс отражает этапы и специфику развития
образовательной системы как изменение ее состояния за конкретный временной
период. Эта динамическая характеристика образования связана с процессом