 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
39
6. Что является результатом воспитания?
7. На каких уровнях может быть реализован процесс воспитания?
СПОСОБЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА
ЧЕЛОВЕКА
Для решения воспитательных задач можно выбирать разные сочетания методов,
приемов и средств. Этот выбор прежде всего зависит от специфики поставленных
целей и задач.
Что понимают под методами, приемами и средствами воспитания?
В качестве основы для определения методов ориентируются на позиции вос-
питателя в выборе способов воспитательного взаимодействия. Можно выделить ряд
взаимодействий, устанавливающихся между воспитателем и воспитанником:
способы влияния на характер отношений воспитанника к самому себе, к своей
семье; включение его в систему общения со сверстниками, с сотрудниками по
работе; способы корректировки мировоззрения, изменение ценностных установок и
стиля поведения. То есть однозначного определения методов воспитания не
существует.
«Не все одинаково пригодно для всех».
Проперций
Вместе с тем, выявлена их общая направленность на изменение отношения
воспитанника к обществу или самому себе, предмету или способу деятельности, к
другому человеку или целой группе людей. Отсюда следует, что метод воспитания
является одним из инструментов не только воздействия на человека, но и
взаимодействия.
Методы воспитания проявляют свое содержание через:
• непосредственное влияние воспитателя на воспитанника (посредством
убеждения, нравоучения, требования, приказа, угрозы, наказания, поощрения,
личного примера, авторитета, просьбы, совета);
• создание специальных условий, ситуаций и обстоятельств, которые вынуж-
дают воспитанника изменить собственное отношение, выразить свою позицию,
осуществить поступок, проявить характер;
• общественное мнение референтной группы, например, коллектива (школь-
ного, студенческого, профессионального), личностно значимого для воспитанника, а
также благодаря авторитетному для него человеку — отцу, ученому, художнику,
государственному деятелю, деятелю искусства, и средства массовой информации
(телевидение, печатные издания, радио);
• совместную деятельность воспитателя с воспитанником, общение, игру;
• процессы обучения и самообразования и передачи информации, социального
опыта в кругу семьи, в процессе дружеского и профессионального общения;
• погружение в мир народных традиций, фольклорного творчества, чтение ху-
дожественной литературы.
Воспитатель выбирает и использует систему методов соответственно постав-
ленным целям. Поскольку они являются «инструментами прикосновения к лично-
сти» (А. С. Макаренко), постольку при их выборе необходимо учитывать все тон-